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这片土地是神圣的 教学设计

时间: 2018-01-15 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览
六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计   知识目标:   2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。  情感目标:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。  教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。  教学设计:   1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图,从而引出“西雅图”这个城市。   3、这节课,我们来学习1课《这片土地是神圣的》。   、理解“神圣”,带着神圣的感觉再齐读课题。   1、词语认读。     松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光     读了这篇课文,你有什么感受或体会?(热爱土地)  (一)“热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”    1、从这个句子,你体会到了什么?    3、理解“眷恋”的意思,体会感情,指导读出“深深地眷恋”之情。    1、过渡语:正因为他们热爱大地,就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样,所以他们才说:—————————————.  (三)“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。”    1、同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。    3、对比阅读:文中连续用了好几个“每一”,什么意思?把他们去掉,好不好?自己对比着读读这两个句子。    、练习读出感情。    7、齐读。  四、精读“善待”部分。    2、交流。      “如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”    、引读,是呀!这是深深的无奈呀,指名读————————;这是万分的不舍呀,指名读————————;这是不放心的叮嘱呀,指名读————————。    7、教师小结:他们希望善待地球上的一切!  五、结尾部分。     (一)“为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”   2、理解第二句话的含义,并好好读读,体会感情。  六、拓展、升华。   2、不少的作家、诗人,也写出了不少热爱土地的诗歌,下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。   4、交流,读一读。   1、同学们,西雅图说土地是神圣的,仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说:所有的土地都是神圣的!  八、作业。
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