六年级下册《美丽的规则》导学案
【教学目标】2．指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教学过程1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。3. 自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。⑴文中的“规则”指的是什么？二、展示汇报，交流成果2．自学反馈，教师指导。⑵理解以下词语。炫耀：夸耀。失衡：失去平衡。（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。1．自读课文，边读边悟⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？有什么感受？ 重点品析以下句子：①怎样理解这“失衡”的图景？③带着自己的感受，再读这个句子。（3）“规则之美，人性之美”到底指的是什么？2．读后交流。1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。3．体会句中的含义。⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了 摘抄文中自己喜欢的词句。 澳（ ） 傍（ ） 遗（ ）板书设计： 美景 ------ 失衡 语文百花园二1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，教学重点：2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。课时安排：4课时预习提纲：2、根据意思写出成语，填在书上，了解成语的运用。1.回忆：本单元主题是什么？围绕这一主题，我们学习了哪几篇课文？汇报交流：1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。你好！ 你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。（1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）◆我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（）（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？读一读句子，体会原句与改过后的句子有什么不同，与同桌交流。3、选择恰当的成语，填入句子里。◆走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽滔滔不绝夸夸其谈◆新来的同学维克多喜欢（）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。再读一读句子，体会准确运用成语的妙处。 1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。☆有令即行，有禁即止☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民☆车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆3、.背一背，同桌、小组互背，纠错通过诵读你读懂了什么？能用自己的话说说你的理解吗？、交流课前搜集到的有关规则的名言警句，选择其中一两句记录下来，读读、背背。反馈检测：2 背写成语请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。 第二课时预习提纲：熟读“拓展交流”与“阅读平台”中的内容1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？（出示）学完了这单元的课文，我心中久久不能平静。2、分组合作交流。【首先在组内确定交流的重点内容是什么？然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感动？你受到了什么教育和启发？在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如引导学生举一反三，运用方法，回忆：（2）你受到了什么教育和启发？或者在其他方面有什么收获和心得？.同桌交流，小组交流，选择组内体会深刻或者有独特见解的发言，全班交流。二、阅读平台2、指名学生朗读，并评价。4、说说这篇教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双赢的目的。【教学难点】：将事件写得具体、生动。1．让学生回忆习作要求：⑵．写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。2．总结本次习作优点：大多数学生写的是真实的事情，或是自己亲身经历的，或是自己亲眼看到的，并能描述除了自己的感受和看法。4．交流、评改。评议要点：② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。④语句方面是否表达准确、具体。是否恰当的运用了修辞方法。（3）展示最佳作．交流修改后习作。8．教师总结。