五年级下册《梦圆飞天》学案苏教版
一、说教材 （一）教材分析、 《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。 （二）、教学目的 凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下： 1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情； 2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉； 3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃 （三）、教学重、难点 1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受； 2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志 （四）、课时安排 为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 （五）教学预备 多煤体 二、说学情 本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。 三、说教法、学法 根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。 （一）、说教法 本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法 （二）说学法 本课时xx学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。 阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。 四、说教学过程 本节课的教学过程，我分三大部分进行 （一）、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说 1、谈话引入并板书课题 同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？ 板书课题：梦圆飞天 梦圆飞天是什么意思呢？ 2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”号飞船发射过程 3、理清文章脉络 4、教师小结，相机板书 送行：人们心情激动 梦圆飞天发射：扣人心弦 问候：布满自豪 梦圆：意义重大 （二）、围绕板书进行教学 1、送行 让学生朗读课文第一段 ①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答 ②、我向学生提出三个问题 A、2003年10月1日是什么日子？ B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？ 、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。 让学生来讨论交流 ③、指名学生反馈 ④、教师小结 （希望这时刻快点到来） 2、发射 ①、指名朗读 ②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪 ③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语 3，感受火箭升空时的壮观景象 ④、教师小结 3、问候 ①、我在这里提两个问题让学生讨论交流 ②、齐读第三段 ③、找出杨利伟说话的句子 ④、指名有感情朗读这部分内容 ⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？ ⑥、学生讨论交流并回答。 ⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。 4、圆梦 让学生朗读末了一自然段 ①、梦圆的意义是什么？ ②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大 ③、老师总结 （三）、拓展延伸，深化主题 学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。