五年级上册语文《最后一分钟》学案分析
教学内容：学习这首诗歌，理解诗歌内容 1．认识个生字。 3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备： 课时安排：1课时 风雨归程 回忆历史 爱国情深 教学过程：
一、谈话导入，激情读诗 这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！ 二、自读诗歌，感知内容 要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。 脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。 骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。 （全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。） 请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。 1、指名读诗，边读边评价、指导字音。 2、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？ （“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自豪的感情。） 四、研读课文，读中感悟 ①指名读第1小节。 （作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。） （叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解是多元的，可以叩问香港为何要走过10年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……） (激动无比.) 2、体验仪式中的自豪。 提示： (百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约.) A、播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。 （《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》） （“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。） （曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。） ④看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受。 3、读中感悟仪式后的畅想。 “紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荆……”暗示什么？ ②第四小节表达了作者怎样的感情？ 指名读，齐读。 1、有感情地朗读全诗. 如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？
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