五年级下册第四单元《桥》导学案人教版
教材分析 这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点：即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。教学难点: 品悟人物形象。教学过程:1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.二、 初读课文，梳理内容（ 可以抓时间、主要人物、事件来说那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境） 1、出示词语：读准屏幕上的词语，每一行你发现了什么？ 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 2、整体感知 (第一行词语都是描写——洪水的，第二行词语是描写——村民的，最后一行是描写——老汉的) 这是一场怎样可怕的洪水啊？一起读第一行——咆哮 势不可当 狞笑 没腿深 放肆 于是，在这个危急关头，老汉出现了，一起读——拥戴 清瘦 沙哑 揪出1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。一片白茫茫的世界。（2）齐读句子。（）读着读着，你们仿佛看到了什么？（7）让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。师：你看，作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生了感人的故事，请你细细读课文，文中的哪些地方深深感动了你？1、默读7-23小节，划出让你心动的句子，并在旁边写上批注。等会儿交流。预设一：师点拨：把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家，多有威信，老师再请一位同学读读这句。同学们来评评，是否读出感觉来了。“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！” 我们一起合作读读句子： 老汉坚定地喊——预设三：抓住“揪、推”来教学1、师：请看屏幕读读这句话。师：这意味着什么？揪出的小伙子可是他——儿子，他犹豫过吗？3、师：此时，你们看到的是怎样的老汉？（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）师：文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。2、师：这一推推出了——父子情深，多么感人的场面啊！出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。4、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”师：作者善于抓住一揪一推动作描写来刻画人物形象，这也是小说吸引人的魅力。①同学们，让我们静静地看，谁来读一读这个结局③读到这里的时候你惊讶吗？为什么？师：同学们，学到这里，是否发现这篇 .