教学目标　１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。　　３、初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】2课时。第一课时1.听歌曲《我爱北京天安门》。这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？2.认识生字“忘、井”。4.出示自读要求。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。三、检查自学情况要认识的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以3.汇报交流，分享记字方法。(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。四、指导书写2.重点指导：吃、没、以。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。4.学生展示、评议。搜集更多的关于毛主席的资料。一、复习字词2.认读生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以4.用“不忘”练习说话。二、回顾课文，质疑问难2.还有什么问题需要进一步解答？(2)这口井和一般的井有什么不同？1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？(2)启发学生用“因为……所以……”说话。7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)四、体会人民对毛主席的怀念之情(1)乡亲们做了一件什么事？2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。教学目标2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重、难点一、创设情景，激情。2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？1、初读课文：（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。2、再读课文：（1）学生再读课文，划出不理解的词语。A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读（3）对比：我多想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。（ ）的x疆 （ ）的天山 （ ）的雪3、有感情的朗读。（男女生赛读 ）三、拓展延伸，延情。2、课外阅读补充：《国旗歌》课时 2 课时2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意 思。4．提出预习中遇到的问题。 教学准备：多媒体 1． 认识“接、觉”等13个生字3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教 学 过 程 二、初读课文 认识生字2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1）开火车读 （2）齐读 3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事 （1）自由读 （2）指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉 板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。4．学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 　生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。 【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】五、布置作业 １、朗读全诗。板 书 设 计踩影子 　 睡觉　　　　　不上学　　　没有上课铃《四个太阳》教学设计 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等个字。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。一、猜谜激趣，导入新课。（4分）2、板题，读题质疑。（1）小朋友为什么要画四个太阳？[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。3、检查字词的学习情况。（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的三、自读课文，整体感知。（分）2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]（一）感悟夏天的太阳（7分）2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？生A：我觉得很热，身上都是汗。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生B：我会撑着太阳伞遮阳。②师：这时候你最大的愿望是什么？生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示），你现在感觉怎样？生B：我觉得心情都很平静了。3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：我们一起把清凉带给大家。（二）感悟秋天的太阳。（分）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　（三）感悟冬天的太阳（4分） 2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 男同学也来读读吧。1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？3、生汇报交流 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣③古诗：春 晓 村 居处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。（各种形式指导朗读）五、升华情感，表达心愿。（3分）2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]1、回家把课文背给家长听听。四个太阳. .

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