小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日 共2教时2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。2．预习生字，做字卡。(学生)一、谜语导入，引出课题2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。二、初读课文，认识生字(1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。()学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。2．识记生字(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。()关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。三、写字指导2．教师边指导边示范，注意占格位置。找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。四、总结学习内容，布置作业2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？修改意见程第二课时1．展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？二、看图读文，懂得要爱惜文具教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生3：她总这样肯定会影响学习。4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？预设：生1：我确实不知道啊！．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。选择其中一个词语说一句话。1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。3．评价、表扬、鼓励。．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板书设计 铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
课题1 一分钟教学目标1.认识9个生字，会写8个字。 教学重点教学准备1．制作多媒体；准备生字词卡片。(教师)一、情境导入，初步感知2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。4．小结：一分钟可以说很短，因为它在0个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)1．出示自读要求。(2)画出生字、词语，多读几遍。(1)组长检查生字读音。(3)接读课文。(1)出示生字、词语。“钟、迟”是翘舌音。③去掉拼音朗读。①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。(1)同桌之间相互考查识字情况。3．指导书写。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。修改意见
程第二课时1．出示词语。(1)指名开火车领读词语。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 2．自由朗读第、自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。3．组织学生交流：①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。4．教师引读：生：元元非常后悔。生：元元非常后悔。生：元元非常后悔。生：元元非常后悔。1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？3．故事想象：题目“第二天的元元”。 课题17 动物王国开大会教学目标1.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。 3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学准备(1)课文相关动物、事物图片。(教师)一、情境导入，激发兴趣2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。二、初读课文，学习字词(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)(1)生字：(2)新词：三、整体感知，梳理内容2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？ (2)教师范写，学生观察后再书写对照。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。五、课堂延伸，引领学习2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。程第二课时复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)二、围绕插图，品读课文(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)(1)指名分角色朗读第～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？(1)同桌轮读第11～1自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)4．多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。3．出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？1．多媒体出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。3．选定一个角色，小组表演这个故事。板书设计课题18 小猴子下山教学目标1、会认12个新字。会写7个生字。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学难点1、能准确、流利、有感情地朗读课文 教学准备(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助。
第一课时1．板书课题，学习“猴”字。2．游戏中复习回顾。出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)二、初读课文，了解内容(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。2．排列图片。3．练说量词。(2)量词训练。1．学习“会认字”。教师出示字卡，集体学习生字。(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)()扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。四、熟读课文，巩固生字(1)同桌游戏，互考字卡并组词。2．多种形式熟读课文。(2)指一名学生到讲台前朗读展示。 一、复习导入，总体感知(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)二、围绕“所见”，积累词语(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！三、围绕“所做”，体会动词1．自由读第一自然段。3．齐读第一自然段。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。3．学生评价，并谈理解。(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”()“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)四、想象创造，续编故事2.同桌复述；连贯复述；全班展示。1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。板书设计桃树下 又大又红 扔 摘 空着手往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
执教时间： 年 月 日 共2教时教学难点1．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)2．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)生：老鹰捉小鸡。生：好玩极了！二、引导交流，自由表达生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)师：当然可以！师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！三、合作游戏，人人参与1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。四、分组讨论，交流体会生：太开心了！生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！五、拓展延伸，发散思维生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。课题语文园地七共2教时2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。教学重点2、培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
教学准备1．指导书写的示范。(教师)一、创设情境，趣味识字1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。2．指生汇报认读生字。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？3．齐读这八个生字，开火车读。二、比较想象，学会运用导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？出示汉字：午—牛 已—己 刀—力 人—入全班齐读词语。2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。三、书写提示，指导规则2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。修改意见程第二课时1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。出示“日积月累”中的名言。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(4)交流对句子的理解。()尝试背诵。二、和大人一起读教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
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