小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日 教学目标1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。教学难点1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 教学准备1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助。(教师)
第一课时1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子3．继续板书“和”，揭示课题。二、识记生字，初读课文(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。2．检查生字。出示生字词：一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边(2)指名当小老师，带领同学读。(4)齐读。(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)④反馈、评价。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(4)听后评议，相机正音。1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。3．出示填空。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。1．书写生字“也、他、地、河、哥”。2．朗读课文。
一、复习旧知2．指名朗读课文。1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。(1)指名读课文，大家思考问题。②他们一块儿做什么？怎么样？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)()想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(8)填空：这是一只( )的小公鸡。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。()出示句子：句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)4．学习第4自然段。(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)句1：小鸭子游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？②有感情地朗读有加点字的句子。．观察插图，想象对话。．小组合作表演这个故事。1．分角色朗读课文。
执教时间： 年 月 日 教学目标1、正确认读12个生字，会写个生字。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学难点1、会写个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学准备1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助。(教师)一、故事导入，了解内容2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。4.板书课题，齐读课题。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(3)认识多音字并指导组词。(4)认识部首“孑”。①开火车读。③齐读。⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。四、指导书写，巩固生字2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。4.观察笔画在田字格中的位置。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。修改意见 一、复习词语，回顾内容从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！三、指导书写，布置作业2.学生练写，注意主笔的位置。孤单 没有朋友课题7 怎么都快乐共2教时2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。 教学重点难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。2．借助拼音自读课文。(学生)一、谈话导入，引出课题2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(3)教师出示生字，学生开火车认读。怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会①自由读一读。③学生自由说几个这样的词。(1)教师示范朗读。三、规范书写，形成习惯(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(3)师范写，生书空。()反馈，评价。(1)观察这几个字的笔顺演示。(3)在描红本上练写。
一、检测旧知，比赛朗读2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？独自一个，静悄悄的，可以__________，可以__________3．指名分小节朗读第2、3、4小节。．完成小创作。可以______________许多人玩，更好！可以______________，可以______________7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？9．男女生比赛读。1．齐读课文，尝试背诵。3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
板书设计一个人 很好三个人 很好课题口语交际《请你帮个忙》教学设计共2教时2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学难点学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。1、一、营造氛围，激发兴趣 教师讲《小马过河》的故事。 二、呈现范例，提高实效 过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景„„有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？ （1）问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？ 指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚„„） （3）小结。 当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。 （1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！） （3）小结。 人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。你请别人帮忙 别人请你帮忙 话得体 真诚 1．出示第二、第三例 读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用） （1）交流第二个事例： ②指名表演。 （2）交流第三个事例：预设1：首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”（真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。） ②模拟情境表演。 四、打破壁垒，拓宽视野 2．别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？ 五、课堂总结。 （生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！
执教时间： 年 月 日 教学目标1.“查字典”中根据泡泡，带着学生认识字典，并尝试使用字典。3.在总结音序查字法口诀的过程中，让学生学会熟练应用字典。 教学重点2.积累古诗——《赠汪伦》，“和大人一起读”在读中培养阅读兴趣，在读中理解中培养良好的生活习惯。教
第一课时 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地三”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 1、师出示小写字母，学生找出相应的大写字母卡片。 三、学习掌握查字典 2.“厨”字是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。 4.学生尝试着使用字典。 四、谈过程 找口诀。 2.瞧！可爱的字典还给大家送来了一副口诀。生读一读口诀。
程第二课时 1.前面我们背诵过唐代诗人孟浩然的《春晓》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《赠汪伦》。 3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。 .指名读，师生评议。 二、实践活动。
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