课题1 一分钟教学目标1.认识9个生字，会写8个字。 教学重点教学准备1．制作多媒体；准备生字词卡片。(教师)一、情境导入，初步感知2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。4．小结：一分钟可以说很短，因为它在0个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)1．出示自读要求。(2)画出生字、词语，多读几遍。(1)组长检查生字读音。(3)接读课文。(1)出示生字、词语。“钟、迟”是翘舌音。③去掉拼音朗读。①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。(1)同桌之间相互考查识字情况。3．指导书写。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。修改意见一、复习巩固，导入新课闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气(2)齐读。2．回顾：说说课文写了一件什么事。二、阅读感悟，探究迟到原因1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)④指导朗读，读出元元着急的心情。①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——三、展开讨论，体会“一分钟”的重要2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。课题17 动物王国开大会教学目标1.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。 3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学准备(1)课文相关动物、事物图片。(教师)一、情境导入，激发兴趣2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。二、初读课文，学习字词(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)(1)生字：(2)新词：三、整体感知，梳理内容2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？ (2)教师范写，学生观察后再书写对照。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。五、课堂延伸，引领学习2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。一、复习导入，总体感知(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)2．多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第～10自然段。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～1自然段。(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)三、围绕“通知”，训练语言2．出示学习卡，补充通知，集体展示。四、围绕“插图”，复述表演2．连贯复述，全班展示。 动物王国开大会―→狗熊发通知小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日 共2教时2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教一、预习回馈，引入新课提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。1．朗读全文。(2)师生听读课文，正音。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。三、再读课文，学习生字(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)()扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。2．指导会写的字。(2)根据学生汇报，相机学习。1．字卡巩固生字。(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。修改意见程第二课时1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。3．拓展运用。 (一)学习第一自然段，理解：掰、扛。2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。2．教师故意打乱顺序贴动词。讨论要点：(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。4．指导朗读。(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”()指名读、齐读、练习有表情地朗读。1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。五、布置作业，拓展复述2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。玉米地 又大又多 掰 扛西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去课题口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计教学目标1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
教学重点2．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)
教学准备1．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。一、游戏激趣，导入新课师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？师：这个游戏好玩吗？师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……生：太好啦！生：老师，我们可以给他提示吗？(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！生1：他的动作太滑稽了！生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！修改意见程生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。师：小朋友们玩得开心吗？师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。生2：这个游戏真考验人的反应啊！生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！…………师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？生：我玩过“捉迷藏”的游戏。师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。课题语文园地七共2教时2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。教学重点2、培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
教学准备1．指导书写的示范。(教师)第一课时引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(2)用生字组词或者说一句话。4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？1．比一比，填一填：明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。程第二课时1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。出示“日积月累”中的名言。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(4)交流对句子的理解。()尝试背诵。二、和大人一起读教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。