小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日 教学目标1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。教学难点1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 教学准备1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助。(教师)一、图片引入，激发兴趣2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)1．自由读课文。(2)用自己喜欢的方法识记生字。uàir zhuō í zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(3)开火车朗读。3．趣味识字。①转盘游戏读生字。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。⑤组词。(3)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。四、布置作业修改意见一、复习旧知2．指名朗读课文。1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。(1)指名读课文，大家思考问题。②他们一块儿做什么？怎么样？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)()想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(8)填空：这是一只( )的小公鸡。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。()出示句子：句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)4．学习第4自然段。(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)句1：小鸭子游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？②有感情地朗读有加点字的句子。．观察插图，想象对话。．小组合作表演这个故事。1．分角色朗读课文。 课题 树和喜鹊共2教时2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 教学重点2、了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 一、故事导入，了解内容2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。4.板书课题，齐读课题。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(3)认识多音字并指导组词。(4)认识部首“孑”。①开火车读。③齐读。⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。四、指导书写，巩固生字2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。4.观察笔画在田字格中的位置。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。一、复习词语，回顾内容从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！三、指导书写，布置作业2.学生练写，注意主笔的位置。孤单 没有朋友课题7 怎么都快乐共2教时2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。 教学重点难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。2．借助拼音自读课文。(学生)
第一课时1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)3．板书课题：怎么都快乐二、初读课文，识记生字2．学习新字新词。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(4)朗读词语。跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。3．再读课文，读出节奏。(2)学生学着老师的样子自由朗读。1．着重指导“讲、许”的写法。(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(2)观察这几个字的占格位置。修改意见一、检测旧知，比赛朗读2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？独自一个，静悄悄的，可以__________，可以__________3．指名分小节朗读第2、3、4小节。．完成小创作。可以______________许多人玩，更好！可以______________，可以______________7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？9．男女生比赛读。1．齐读课文，尝试背诵。3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。怎么都快乐两个人 很好许多人 更好课题口语交际《请你帮个忙》教学设计共2教时2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学难点学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。1、一、营造氛围，激发兴趣 教师讲《小马过河》的故事。 二、呈现范例，提高实效 过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景„„有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？ （1）问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？ 指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚„„） （3）小结。 当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。 （1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！） （3）小结。 人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。你请别人帮忙 别人请你帮忙 话得体 真诚 程三、创设语境，自由表述 过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？ 2．指名交流 ①前后同学表演。③师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 ①出示错误病例，请学生诊断。 “叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。 那么，怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿？ 预设2：叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗？说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢！（好一个“狡猾”的家伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。） ③小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。 1．同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评！3．教师小结 从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。 如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题 教
执教时间： 年 月 日 教学目标1.“查字典”中根据泡泡，带着学生认识字典，并尝试使用字典。3.在总结音序查字法口诀的过程中，让学生学会熟练应用字典。 教学重点2.积累古诗——《赠汪伦》，“和大人一起读”在读中培养阅读兴趣，在读中理解中培养良好的生活习惯。教
第一课时 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地三”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 1、师出示小写字母，学生找出相应的大写字母卡片。 三、学习掌握查字典 2.“厨”字是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。 4.学生尝试着使用字典。 四、谈过程 找口诀。 2.瞧！可爱的字典还给大家送来了一副口诀。生读一读口诀。
一、谈话导入： 2.教师范读。 4.指导朗读，读出古诗的韵律美。 .反复读，练习背诵。 回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《胖乎乎的小手》。
.