二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案
第二课时教学设计1.会写幸、福2个字。 3.对怎样维护友谊有一定的认识。 教学难点：理解“漂”和“飘”字义的不同。 教学过程： 1、师：这节课，我们继续学习20课，生齐读课题。出示课题。二、 入情入境，品味朗读。 1、师：松鼠还把纸船送给了他的一个小伙伴，是谁呀？师：松鼠是怎样把纸船送给小熊的？指名说。生：漂，漂亮。)师做动作演示纸船漂流。生：乐坏了。出示：乐坏了。生：小熊笑得眼睛眯起来了。师：这只小熊好快乐呀！谁来当乐坏的小熊读读这段话？指名读。师：你真是乐坏了的小熊！我们一起当乐坏了的小熊吧。齐读。生齐读。2、师：小熊送了一只风筝给松鼠呢。小熊是怎样把风筝送给松鼠的？风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示第四段。师做动作演示风筝飘：看，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。贴风筝图。生：乐坏了。出示：乐坏了。师：我感到小松鼠开心极了！（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。 师：看红色的字，说说你发现了什么？生：漂流的漂左边是三点水旁。飘荡的飘右边是风字。师：你为什么把这个飘贴到风筝边上，这个漂贴到纸船边上呢?指名答：因为风筝靠风飘荡。纸船靠水漂流。2、出示词组：飘荡的风筝、漂流的纸船。师：纸船和风筝多美啊！（神情变得严肃）可是，松鼠、小熊吵架后，这么美的事物看不到了。师边说边摘掉纸船和风筝。生：松鼠、小熊吵架后心情怎么样呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么样呢？请带着这个问题自由读课文的7—9段。 生：我很难过。 生：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。 师生合作读课文。播放悲伤音乐。3、师：就这样，好几天过去，它们俩谁也没有放纸船和风筝。终于，松鼠再也受不了啦。他在折好的纸船上写了这样一句话。出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧。指名读。出示，理解：如果——就——。“如果——，就——”是什么意思呢？谁能用“如果——，就——”说一句完整的话？指名说。松鼠多想和小熊和好啊，让我们一起把松鼠的心愿告诉小熊吧。齐读。生齐读松鼠写的话。4、师：小熊最后放风筝了吗？你从课文哪个地方知道的？请你读11段。师：小松鼠为什么高兴还哭了呢？ 师：松鼠、小熊和好了，纸船、风筝又出现了，师贴纸船、风筝图。这是多么令人高兴、激动、幸福的时刻呀！齐读11段。生齐读11段。师：小朋友想象力真丰富，让我们祝福松鼠、小熊永远幸福地在一起吧！出示生字：幸福。生齐读。生仔细观察字形，想想写这两个字的时候要注意什么？三、 联系实际，迁移运用：板书设计：飘 风筝（图） 松鼠(图) 宽容