小班美术《纸杯》说课稿
各位评委老师好，我说课的题目是小班上册“我想试一试”主题中的美术折纸活动《
纸杯》。
一、说教材
1、教材分析：好奇心是人类的一种天性，更是幼儿求知、探索、创新的动力。幼儿
与生俱来就有好奇心，凡是新异的事物、奇特的东西都会使他们产生好奇。我考虑到
小班幼儿年龄小的问题，他们对身边的事物充满了好奇，而且喜欢动手学着做。所以
，我设计了艺术领域的折纸活动《纸杯》为幼儿提供了更多的试一试的机会。新《纲
要》提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣；赋于幼儿满足感和成就感；
培养幼儿对美术活动的兴趣，能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐，并乐于与同
伴交流。对于小班幼儿来讲，各方面都处在刚刚开始发展的阶段，初步接触折纸活动
，学着自己动手折叠纸杯，是培养小班幼儿对折纸兴趣的开端，而小班幼儿的动手能
力在平时的发展中又是最为薄弱的一方面，那么这次折纸活动不仅可以锻炼幼儿手部
肌肉的协调性和灵活性，而且也非常符合小班幼儿的年龄特点。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据孩
子们的兴趣和需求，结合小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位三点：
（1）通过本活动萌发对折纸活动的兴趣。
（2）锻炼手部小肌肉群的灵活性。
（3）初步学习折纸杯的方法。
重点：萌发对折纸活动的兴趣。
难点：学习折叠纸杯。
3、活动准备：
为了此次活动的组织符合幼儿学习的方式和特点，我做了一下准备：
折纸步骤实物挂图；纸杯范例；正方形彩纸人手一张；展板。
二、说教法
教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，
能更准确有效地掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育应以幼儿的学习、
兴趣，尤其是以幼儿的经验来进行。根据幼儿的情况，本次活动我运用了一下教法：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在第一环节
中，我通过变魔术的游戏吸引幼儿的眼球，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、谈话法：就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿想问题，回答问题。教师
通过谈话鼓励幼儿大胆发言，使幼儿说出想要自己动手折纸杯。
3、实物演示法：教师出示折纸实物步骤图展示给幼儿，让幼儿更直观的观察折纸的
步骤、初步了解学习折纸杯的方法。
4、讲解示范法：教师按折纸步骤图的顺序直接讲解、示范纸杯的折叠方法，使幼儿
进一步的学习折纸的技能。
、赏识激励法：幼儿展示自己的作品，体验活动的快乐的同时，并乐于与同伴交流
，相互欣赏、评价。教师给予鼓励。
多种教学方法整合，达到艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
整个活动以幼儿为主体，围绕目标，突出重点、克服难点，创造条件让幼儿主动参与
活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动幼儿
的学法有：
1、观察法：在教师的引导下，幼儿观察色彩鲜艳的折纸步骤图，配上五颜六色的实
物纸杯范例，激发幼儿学习的兴趣和动手的欲望。
2、操作法：是幼儿进行动手探索的基本方法。幼儿喜欢动手学着做，在激发了幼儿
对折纸活动的兴趣和欲望后，给幼儿自己操作的机会，满足了幼儿的兴趣与需求。
四、说教学过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于
积极参与的状态。为了完成本课的教学目标，我是这样设计的：
（一）游戏导入，激发兴趣(变魔术：彩纸变纸杯)
兴趣使幼儿学习的动机，活动一开始我进行游戏魔术表演，将彩纸变成纸杯，激发幼
儿参与折纸活动的兴趣。而后又通过对幼儿的提问，引导幼儿大胆说出要自己动手折
纸杯。
（二）观察学习，掌握方法
根据幼儿好奇心的特点，教师出示折纸步骤图解秘彩纸是如何变成纸杯的。教师是幼
儿学习的引导者，幼儿通过观察步骤图并在老师的示范讲解下，一步一步按折纸步骤
图的顺序讲解示范，激发动手折纸的欲望，调动了幼儿的积极性。
（三）动手操作，巡回指导
根据小班幼儿喜欢动手学着做的特点，我安排了幼儿动手操作，鼓励幼儿尝试独立折
纸，教师巡回指导。这一环节中让幼儿能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐。在
幼儿操作时，教师及时给与指导和鼓励，树立幼儿的信心。
（四）欣赏评价，创设环境
贯彻《纲要》精神，为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏
、共同提高。幼儿将作品贴在展示板上展示，可使幼儿体验到自己动手折纸和与同伴
一起欣赏作品的乐趣。教师对折得认真、对得整齐的幼儿提出表扬，赋于幼儿满足感
和成就感。
（五）活动延伸
鼓励幼儿回家后教爸爸妈妈折纸杯。