.【教学目标】2、透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美，并能将感悟融入朗读中。4、积累关于月亮的诗句，培养学生热爱月亮的情感。感受望月的乐趣，有感情地朗读课文。仿照课文写出自己的幻想片段。【教学过程】1、今天，我们继续美好的望月之旅（板书课题）一起读课题。3、请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？　二、感受“江中月”1、品月光之美。（2）品悟词语，想象画面。“闪烁”：月光似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈?2、品月下景物之美。（2）根据学生感悟拓展对句：（3）引导其他小组补充，品味“镀”的妙处。（4）根据学生交流，随机出示：【出示：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。——冰心《寄小读者》】 ，齐读【出示：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。——朱自清《荷塘月色》】 齐读3、读出江中月夜的美。评：我从你的朗读中看到了一片柔和而宁静，皎洁而安详，朦胧而诗意的月色。【设计说明】生本课堂的基础是学生学习情感的激发和保持，由情入文而感悟渐行渐远。寓讲于“读”,逐步把对文本的理解推向深入。在背景音乐中，在语言文字的品读中进入宁静清幽的美好意境。1、模拟文中对诗情景。3、作者和小外甥醉了，我们也醉了。4、其实，月亮在古代诗人的诗中有着不同的情感内涵。哪一小组和大家聊一聊诗中月？“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》：看出诗人小时候特别的天真、有趣，竟然把天上的月亮当作白玉盘子。师：同是大诗人李白的诗句。上句是诗人回忆儿时的月，下句是诗人成年时心中的月，月在诗人心中总是那么美好的，月亮就是美的象征。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》：感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他还睡不着觉。“明月几时有，把酒问青天。”——苏轼《水调歌头 中秋》：这是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词。读了这句诗，我体会出作者在中秋月圆之时对他弟弟的思念之情。师：这是诗人孤独寂寞时的月，在这里诗人又把月亮当作诗人的知己。预设：“明月松间照，清泉石上流。”“独携天上小团月，来试天上第二泉。”……我们来合作！男生当舅舅，女生当小外甥，注意：根据年龄的不同，诗句的不同，读出韵味来!“…………”说明舅舅和小外甥赛诗不分上下，而且说明小外甥积累的与月亮有关的诗很多，突出了小外甥聪明好学的特点，也表达了他对月亮的喜爱之情。四、感受“心中月”2、出示月的变化图。就是这样的一幅月亮每个月的变化的图，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。4、指名绘声绘色地读。我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮。先在纸上写一写，再说一说。五、布置作业2.读一读课外描写月色的散文。

【板书设计】江 中 月 美心 中 月 奇

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