六年级语文下册《凡卡》教案设计第三课时
教学目标 2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 4．有感情地朗读课文。 1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 教学时间 三课时 一、教学目标 （二）学习生字、新词。 二、教学重点、难点 （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 3．思考下列问题，初步了解课文内容。 （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （三）检查自学情况。 2．人物身份及部分词语解释。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 邮差：邮递员的旧称。 3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 （学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。） 1．课文是按什么顺序写的？ 2．按照这个顺序将课文分为三段。 （五）作业。 2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
第二课时 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 （三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 三、教学过程
（一）复习提问。 （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） 1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 1．找出文中哪些部分是插叙部分。 2．导读4、、自然段。 （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ （4）指导学生有语气地朗读4、自然段。 （）第自然段主要写了什么内容？ （）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ （7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ （8）指导朗读第自然段。 小结： 3．导读13、14自然段。 （“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。） （心情是快乐的。可以用“乐”字概括。） （“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……） （凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。） （起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。） 在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
第三课时 （一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现
.