比尾巴设计说明课前准备 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 2课时。第一课时 1．识字游戏——“摸尾巴”。 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ 预设： 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 (1)指名读词。 (3)指导学生记住字形。 预设： 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴　狗尾草　凤尾竹 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”) (1)指名读课题。 预设：设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。 1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！ (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 (1)根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。 预设： 师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。 师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读) (1)读好带轻声字的词。兔子　鸭子　猴子 7．多种方法，识记生字。 (多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿 出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 ①出示生字“公”。 预设： ③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。 ()识记生字“谁、伞、兔、最”。 预设： 伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) 最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。 三、再读课文，巩固生字 (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 2．学生按要求再次自由读课文。 (1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。 (3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。 ．指名读课文，交流儿歌的主要内容。 ．指名分段读文，巩固识记生字。 8．齐读课文。 四、辨认字形，指导写字 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 ．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。 7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。 1．熟读课文。 设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。
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