课题 比尾巴课时2课时
教材与学情分析 <比尾巴》以对话的形式介绍了 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
教学目标 2.朗读课文，读好问句的语气教学难点：读好问句的语气教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达教学难点：注意人字头和八字头的区别2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
过程设计
第一课时1．识字游戏——“摸尾巴”。预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ 预设：我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。(1)指名读词。(3)指导学生记住字形。预设：联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？4．认读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比二、初读课文，识记生字2．提出自读要求：(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。…………．去掉图片认词语。．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(2)指名认读。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)预设：把(车把)(把手)(一把尺)(4)识记“长”和“短”。()识记生字“公”和新偏旁“八字头”。②导学：你用什么办法记住这个字？加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开预设：分、谷、共等。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。1．师导学，提出阅读要求：(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？3．组织学生同桌之间互相交流展示。(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。4．把生字根据结构分类。预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。7．游戏——走迷宫，巩固生字。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)五、作业布置2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。第二课时1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。(1)拼一拼，写一写。尾 ( ) ( )( )( )( )( )伞 ( ) 短①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。二、细读对话，理解内容2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(3)组织学生汇报，教师相机指导：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。导问：(显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。4．学习答句，理解内容。(2)显示有关图片，帮助学生理解。②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。．指导学生有感情地朗读。(2)指两名学生分别读问句和答句。(4)小结：②要将动物尾巴的特点表现出来。()用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。三、巩固字词，熟读成诵(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)2．游戏：找尾巴。(2)提出活动要求：②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)出示——谁的尾巴短？ ______的尾巴短。3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)(1)教师提出要求：(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)预设：谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。
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