1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。 　　　3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 　　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。 　　教学设计 月 日 星期 第 节 　　　1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？ 　　二读课文，学习生字 　　　2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。 　　三理清顺序，重点感悟 　　　2.课文中哪一部分内容你最受感动？ 　　　（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。” 　　　　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？ 　　四、指导书写部分生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时 一、复习引入 　　　2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。 　　　1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？ 　　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！” 　　　　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。 　　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。” 　　　　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？ 　　三、归纳小节，畅谈体会 　　　2.引导学生总结提问题的方法。 源 课 .

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