1.会认“洼、印”等个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】2课时【课时目标】2.读课文，初步了解课文内容。多媒体一、出示图片，导入新课。　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-月；果9-10月成熟。3.谈话导题。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。二、学习生字、认读新词。2.检查字词p ní n n yuàn yìn pái liè u zé luàn zng hí 指名领读，正音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。 yìn lín zn zn xu 自由读，指名读，相机正音： 3.自由练读。开火车读。.（出示）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。　　全文共十一个自然段，可分三部分。第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。3. 熟读课文。1.（出示8）出示生字田字格：铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。排：扌+非 规：见+夫 则：贝+刂3.怎样才能把这个字写好？并交流：“印 列 规 则 ”左右结构，左窄右宽。师重点指导“规、印、泥”。 “印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 五．反馈检查，比赛认读。的又对又快。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 【课时目标】2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 一、 出示图片，导入新课。2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）二、细读课文，体会情感。1.指名读，评读。 预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。　　指导带有美好的感情读第一自然段。　　谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？（2）总结：（出示12）（板书：彩色的地毯 金色的小巴掌）（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）2. 学习最后两个自然段。带有赞叹地语气读读这两个自然段。

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