《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇妙。全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普知识，激发学生探究大自然的兴趣。　　本课12个生字要求会认，2个多音字要求读准，10个生字要求会写。　　10个要求会写的生字中，“法、识、娃、她、知、如”是左右结构的字，需要根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教师需要边示范边提示要领：“法、识、娃、她”4个字左窄右宽，左右齐平，需要注意的是“女”字作为偏旁的时候，第3笔横变为提，要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄，右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构，教师提示书写要领：结构紧凑，错落有致。“它”字是上下结构，上小下大。　　2.朗读课文。　　可以运用“阶梯式朗读”与“问读”的方法，帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读：从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段，由简到难，层层递进，逐步增加句子的长度，训练学生将句子读连贯。同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌押韵特有的韵律美，在正确辨析，反复模仿、练习中，读好诗歌。　　这是一篇科普诗歌。学生对于文中出现的三种植物传播种子的方法比较陌生。因此，第2、第3、第4节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生理清关键点：植物的名称，植物种子藏在哪里，种子靠哪些朋友的帮助进行传播；再指导学生借助关键点的提示进行背诵。　　4.迁移运用。　　教学活动设计　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。　　教学过程：　　1.逐段出示课文。　　（2）谁来读？　　2.隐去拼音出示词语。　　（2）谁来试一试？　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。　　1.读好句内停顿。　　乘着风／纷纷出发　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？　　2.读好押韵。　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。　　.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。　　（2）教师示范书写并提示书写要领。　　2.学写“毛、更”。　　（2）教师示范并提示书写要领：源 课 .

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