3《植物妈妈有办法》教案2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学方法：
讲授法 演示法 练习法 读书指导法
教学准备：
多媒体
教学过程：一、趣味导课
教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片） (设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
二、认读词语：
（1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，教师温馨提示学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。旅行 蒲公英 降落伞 乘风铠甲 山洼 豌豆 豆荚（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。
三、整体感知：2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解：蒲公英妈妈准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解词语）a.教师引导学生读句子理解：她给孩子穿上/带刺的/铠甲。孩子们就能去田野﹑山洼。.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。a.教师引导学生读句子：它让豆荚晒在太阳底下。孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。.比较句子：（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：蒲公英 像降落伞 风吹豌 豆 豆 荚 太阳晒教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？植物妈妈的办法/很多/很多，那里有许许多多的知识，b. 教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
（1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激起学生的想象。. 当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？樱桃妈妈有个好办法，只要小鸟将他吞下，b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。
五、作业布置：
1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看，说一说。 植物名称 种子的样子 传播种子的方法苍 耳 像穿着铠甲 动物带语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展。我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味，自己也试着编一编诗歌。