浅谈在体育活动中大班幼儿合作能力的培养策略
合作是指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标，而自愿结合在一起，通过相互间的配合与协调（包括语言和行为）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。现在的孩子绝大多数是独生子，他们在家里玩具材料多游戏伙伴少，缺乏合作的机会与对象，表现出的是独来独往；在园内虽然有了伙伴却只是互相模仿与平衡。合作既是社会交往中的必备技巧，也是现代社会人才素质的重要内容，因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。
大班幼儿合作意识已经比较明显，愿意与同伴共同协作完成各项任务，有较强的集体荣誉感，对于团队的获胜表现出极为愉悦、兴奋的情绪；反之也会因为团队的失利感到沮丧、失望。胜利是合作成功的胜利，而失败也是合作不默契的失败。由此，幼儿的合作水平也在不断地进步、提高，大班幼儿的能力也同时得到了培养和提升。
在体育游戏中，教师可以使用多种策略，有效培养和提高大班幼儿的合作能力。
一：安排适宜的游戏
教师根据体育活动内容实施的需要，制定出规则和口令，让幼儿两人、三人一组，听不同的口令结合辅助材料完成走、跑、跳的训练和竞赛活动，幼儿在明确规则和口令后，开展适宜的合作的体育游戏；或者根据体育内容中的角色，规定几人为一组，每组中有两种或以上角色，每种角色听到口令就完成自己相应的动作训练，遵守规则开展合作的游戏。
我们可以在晨间活动时，提供幼儿可以合作游戏的器械，例如，圈类，要求孩子们用两个以上的圈进行两人合作游戏；沙袋，玩两人或者多人之间的抛接游戏；两人一起走的木板等等。
游戏《夹秋侧行》，其游戏的主要规则是两同伴相互合作把球放在胸口顶住，且两手伸平向前侧行，最后看那一组先到达目的地。通过感知，不让球落地，变化自己的速度、姿势，学会与对方合作，最后取得活动的胜利。这个游戏内容不但发展了幼儿的动作技能，还使幼儿知道与人合作才能取得最终的胜利。
在游戏“运水”中，我们用装满水的油壶，请幼儿运到场地的另一边。孩子们跃跃欲试，兴趣浓厚。有的幼儿双手提；有的幼儿拖着走；无奈，装满水的壶太重，单凭一个孩子的力量根本无法完成运水任务。看着孩子们的失落，老师适宜的引导：“水壶太重，一个人提不动，怎么办？”金哲正首先想到：可以两个小朋友抬。孩子们的合作弥补了刚才游戏失败的失落，成功将水运到对面，在成功完成任务后，孩子们之间增进了友谊，为下一次合作打下了基础。
二：尊重幼儿的选择，鼓励幼儿积极参与
在体育游戏中，教师利用幼儿的已有生活经验，熟悉幼儿的发展水平，在开展体育活动时，调动幼儿主动获得技能的过程体验，或获得认知、情感、意志等经历的变化，探索同伴合作方法。
在体育活动“抬轿子”中，幼儿自主二人或四人为一组共同抬一顶轿子，高兴地练习走、跑、跳、平衡转弯等动作锻炼；在体育活动“跳格子”中，幼儿按照自己喜欢的颜色，自主选择平放在地面上的彩色格子，开展跳过一格一格的慢、快跳，或跳过两格的慢、快跳训练。
三：激发幼儿小组合作的兴趣。
在体育活动中，合理运用小组合作解决问题的方式，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，能充分发挥幼儿的主观能动性，有效的合作不流于形式，能更好地促进幼儿全面发展。
如体育活动“跳房子”在格子的小木条上练习慢速和快速地平衡走、跑、跳等动作训练，这样的小组合作锻炼增强了幼儿的活动兴趣，还养成了同伴间自主合作的能力。
又如在体育活动“摘星星”中，星星高高挂在空间，幼儿通过跳也不能摘到。经过分好—人的小组，本组成员间很好地交流，有的搬积木，有搭台子，还推荐一名小朋友摘星星，其他小朋友保护摘星星幼儿的安全，大家分工承担不同的任务和责任，出色完成任务。
策略四：发挥教师和同伴间榜样的作用
榜样的力量是无穷的，通过榜样行为的直接示范可引发幼儿在感情上的共鸣，激起幼儿模仿和追赶的愿望，能直观达到教育目的。
如：在做游戏“神奇的废报纸”中，我让幼儿自己去设计玩法。邹小波小朋友把报纸团成了一个纸球，喊来刘松洋和杨帆一起踢，我们赶紧招来幼儿观战加油引得孩子们各个跃跃欲试，不一会，就三个两个的合伙游戏了。
又如教师给幼儿示范了编花篮的动作并讲明了编花篮的要点之后，让大班幼儿4人一组进行合作编花篮。可是只有一个小组成功了，其他3个小组都没有成功。这时,教师让成功的小组给大家示范一下自己是怎样合作成功的。4个幼儿没有说话，只是很默契地由第一个小孩抬着另一个小孩的脚，其他3人依次把腿放在前一个幼儿的腿上，最后一个幼儿把手里抬着的脚放在自己的腿上，然后4人喊“预备起”，大家同时拍着手跳起来。然后,老师让几个幼儿说他们是怎样合作成功的，幼儿就开始介绍自己的方法，有人说：“我们一个接一个地把腿放上来。”还有人说：“我们一起喊节奏。”教师总结了他们合作的技能说：“你们合作成功是因为你们都互相配合得很好，你们做得非常棒。”老师让其他小组的幼儿按照成功小组的方法再来玩游戏，结果全班幼儿都成功了。
编花篮对于大班幼儿来说是比较难的合作游戏，会运用到很多合作技能，这需要幼儿具备良好的合作素养才能成功。在这个游戏中，幼儿运用协调配合的合作技能使游戏成功了，教师强化了幼儿的合作技能，并且让其他人都通过对成功小组的认真观察来模仿学习，合作学习小组对习得的经验进行小组内部自我加工，最后大家都取得了成功。教师在接下来的游戏中应该反复强调合作技能，使幼儿加深印象。
策略五：在充分观察的基础上给合作适时的指导
在幼儿眼中，父母再多的肯定和赞美或许都抵不了幼儿教师的一个赞许的目光、微笑的面容、亲切的点头、竖起大拇指等。当幼儿在进行一些体育活动。如：《跳皮筋》的游戏。幼儿一个人可能完成不了，其他幼儿可以帮助使一起共同完成时。幼儿教师要及时的给予肯定和鼓励。如：“你们配合的真好！”“你们合作的真好！”这样在幼儿的心里就受到了极大的肯定与鼓励。因而可以更进一步的强化幼儿在以后的体育活动中合作的动机。而对于那些不太会合作的或者缺乏合作意识的幼儿，幼儿教师不要一味的进行批评或责怪。而应该根据幼儿的个人情况给予适当的引导和指导。如：“你要跟他配合着玩吗？”“如果你们一起配合的话，效果会怎样？”对于幼儿教师的引导和指导会比一味的责骂和批评或更有效。
二十一世纪充满了竞争和挑战,我们今天的孩子将是新世纪的小主人,他们必须学会共同生活,这就需要他们从孩提时代就学会相互理解,平等交流与和平共处,让他们在合作中成长！