小班美术课题的各项策略研究
随着教育部《指南》的颁布，全国各地都开展了相应的《指南》培训活动。我们也参加了新教师培训，聆听了关于《指南》中艺术领域的解读，其中就是有关美术“该不该使用范画”如何看待幼儿美术作品，进行了一系列的探讨活动。
研究表现，幼儿一味的使用范画来进行作画活动，无疑就会阻碍幼儿的想象力，不利于幼儿的身心发展，从而助长了孩子对范画的依赖性。那我们该如何来进行有效的绘画活动呢？首先我们来分析在情景中孩子的状况。
一、对研究问题的情境性分析：
邓小平说的好：“教育要从娃娃做起。”是的，我也是那么认为的。绘画是一门综合的课程，孩子通过直观视觉的感受来反映周围事物的美感。苏霍姆斯基说过：“美是道德经验，精神丰富和体魄健康的强大源泉”。
绘画是为孩子的心灵开启的一扇美丽的窗户，可以表现出孩子心中所想，特别是对一些比较性格比较孤僻的孩子，我们可以从绘画中了解幼儿心中所想，做到因材施教，达到更好的教育目的，所以我觉得开展美术教育是很重要的课程。首先，我认为开展美术的关键是要为孩子提供一个良好的环境，不仅仅局限于教室，还应该多出去走走，观察下大自然中的各种事物，多亲近亲近大自然，多接触些大自然中的花鸟虫鱼，可以很好地培养审美光，这样在大自然这个良好的环境下能够使幼儿能够心情愉快的创作优美的作品。再次我认为要提高孩子的绘画水平，要让他们用心去观察事物，把这个事物形状规则了解的透彻了，就能在心里形成这件事物的形状，就算不用看都能描绘出这件物品，这样才能够表达幼儿内心的美和发挥幼儿的想象力。但是根据小班幼儿的年龄特点，小班的绘画能力不强，绘画水平和想象能力还是比较空洞，幼儿在绘画上面的目的性往往不是很明确，有时候明明让孩子画小伙伴，但是过了一下问孩子，你画的是什么啊？幼儿就会告诉我：“我画的是我的爸爸妈妈和我，我们一家三个人在客厅里看电视。我说：”你的小伙伴呢？“他说:”我就是想画这个。”虽然幼儿画的不是小伙伴，但是他却画了自己内心最渴望家庭在一起的和睦，同时也是他想要表达的心声。所以通过作品可以，看出孩子内心最真实的想法。那如何培养和提高幼儿的绘画能力呢？首先我们应该要让幼儿产生兴趣，并在此基础上创设情境、投放材料及对幼儿基本技能的培养。根据不同的幼儿应该采取不同的方针策略，多研究利于幼儿绘画能力培养与发展的教育策略，为他们创设良好的发展环境，以真正做到、做好对幼儿的美育。
二、对核心概念的操作定义
美是内心深处心灵的冲击，幼儿通过直接经验为基础。所以要为幼儿提供的材料既要满足幼儿的发展水平又要符合幼儿的年龄特点。针对幼儿感兴趣的为幼儿制定合理的期望目标，以下目标我从情感，技能，认知三方面来制定对幼儿的合理期望值。
1、通过多种材料的展示，让幼儿形成多种感官表象。（比如视觉，味觉，触觉，听觉）
2、激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画能力。
3、运用多种绘画方式，提高幼儿绘画的能力。（颜料，油画棒，粘贴，沙画等）
三、研究指向、内容与过程
1、观察法：研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。
2、调查法：通过现场考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现 状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议的一种方法
3、经验总结法：以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。
4、相互学习法 ：在知识、能力、兴趣和学习方法相互互补，相互促进、相互提高的一种方法。
四、课题研究内容：
1、探索如何帮助幼儿形成多种感官表象。
2、研究怎样激发幼儿的绘画兴趣。
3、如何发展幼儿的绘画技能。
4、如何完善幼儿的绘画能力。
五、课题研究的步骤：
1、第一阶段：收集相关的资料
幼儿不仅仅是通过各种感知来表现艺术的美，还必须要收集各类相关的资料，资料的收集尤为重要，好多素材是成功的一半，这样才能够使教师的知识面有了一定的拓广，还可以把表现艺术美的方式能够多面化和更具有整体性。
2、第二阶段：提高绘画兴趣
为了提高幼儿的绘画的兴趣，我认为应该为孩子提供丰富多样的材料和废旧材料，这样可以让幼儿足够选择的权利，幼儿往往对喜欢的东西特别的关注，会表现出很高的热情，让他们有喜欢的东西作为绘图的材料，这样才能够激发孩子对美术的兴趣。只有兴趣提高了，才能够全身心的投入到活动中去，在美术活动中加入游戏的环节那就更好了，这样充分做到了“在学习中玩，在玩中学习。”还有绘画的形式和工具要多种多样，绘画的形式有小手作画，手指点画，拓印，画圈和短线等等。工具，材料有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。
3、第三阶段：提高绘画技能，开发各方面水平的发展。
单一的绘画方式往往让孩子们枯燥乏味，我们从培养幼儿对色彩的感受力和多样性入手，采取多种方式开展绘画活动，让孩子们玩在其中并能学到知识。在这个阶段就要培养幼儿的基本技能。可以为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成功的乐趣。设计活动来锻炼幼儿的技能。如《吹泡泡》、《串冰糖葫芦》、《画小草》等等，不断提高幼儿的小肌肉的控制能力。还能使美术能够与五大领域能够相互贯穿，相互联系，相互制约。
4、第四阶段：完善绘画能力，展开互动合作，以提高交流能力。
这样才能完善他们的绘画能力呢？幼儿们往往画完画以后，直接交给老师，已完成他们所谓的作业，殊不知有好多的绘画方面的不足，老师不可能全部都手把手的教他们该怎么画，哪里画的不够好，哪里还需要改进的地方，那我们该怎么办呢？我们完全可以鼓励幼儿们在私底下和其他小朋友们直接交流下绘画的心得，把自己的画拿给别的小朋友观看下，一起探讨那些地方是可以需要改进的，那些地方是不足的，那些地方又是画的不错的，当然老师可以在旁边指导他们下，不能让他们按错误的东西作为参照。这样不仅可以完善他们的绘画水平，还可以促进他们相互之间交流、学习，以达到共同进步的目的，还能提高他们的交往能力，互利互惠。如用水份颜料刷房子这节课，孩子在刷的过程中一边唱我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷的很漂亮……一边唱一边很愉悦的刷房子。通过绘画与歌曲相结合，更加能够让幼儿掌握歌词的意思的同时，激发了孩子对艺术的兴趣。有几个小朋友还会互相商量你刷下面，我来刷上面。有的会说：”我刷这里，你刷哪里。”孩子与孩子之间的交流也使孩子能够真正的感觉到绘画的快乐。这不仅仅使幼儿在绘画中学到单一的技能，还可以使幼儿通过绘画的形式，来促进幼儿各方面的发展。所以，我注意绘画与其它学科的相互整合性。
、第五阶段：采取奖励的方法，更好的激发幼儿的绘画能力。
当一部作品完成以后，最希望得到的是大家的肯定和喜欢，幼儿也不例外，当他们画完画的时候，最希望得到的就是老师的表扬和小朋友们的赞许。所以老师们应该不要吝啬你们的言语，应该多夸奖他们，就算他们画的不尽如人意，还是得鼓励他们。发现他们好的方面加以鼓励，还可以通过奖励的方式，比如挑选出最好的作品来，然后给他们一些奖励比如玩具之类的，或者直接贴到墙上让大家欣赏下，这样可以更好的激励他们对绘画的兴趣。
、第六阶段；总结
总结自己的不足之处，及时改变自己教学的方法，能够有创新的意思。能够从自己的根本看待问题的关键，及时做到是否适合幼儿的年龄阶段，设计意图明确，设计环节新颖，环节之间要有相接，还要及时考虑课程中会发生的突发设想，及时做好总结，反思，解决的方法和及时与领导反馈情况等等。