科研论文：论幼儿教育情境中的“表扬”与“批评”
摘要：孩子的年龄越小，越需要得到外界的鼓励，表扬和批评是教师在教育幼儿中常用的两种方法，如果教师能够根据不同的对象和不同的情形恰当选择和使用，均能收到意想不到的教学效果。“数子十过，不如奖子一长”，让鼓励和赞美多一些，让批评和训斥少一些。
关键词：表扬、鼓励 、自信心
“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失”。这是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基对儿童的观点。我很认同和喜欢这样的观点，在我与孩子们一起的这些岁月中，我感受最深的是，孩子的成长真的是一步一步慢慢实现的，在3到4岁孩子的心中，第一位启蒙老师在他们心目中的地位很高，很多孩子在父母面前可能比较顽皮娇气，而到了自己老师面前，就会变得听话乖巧。老师的一言一行，孩子都会记在心里，哪怕是很随意的一句，有时老师的一句：“你真聪明！”能让他开心一整天，而一句批评，则会让他一天都提不起玩的兴致。数子十过，不如奖子一长，充分利用幼儿对老师的信任来引导他们改正自身的缺点，培养有益于终身的好习惯，这需要老师用心，有策略有技巧地引导。
《3-岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿的的感受，保护其自尊心和自信心；对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”有些孩子无论是在家里还是在幼儿园都是很好动的，往往这样的孩子受到的批评会比较多。浩浩每天来幼儿园表现很散漫、任性、爱捣蛋、打人。看到他这样，老师总觉得很头疼，即使每天都批评教育他，他都没有一点改观。有一天，老师发现他在早操活动中，学习解放军的样子站得很笔直、很整齐，于是就趁热打铁地当着其他孩子的面表扬了他，他嘴角微微扬起，很认真的做完了早操。接下来的活动中，老师又有意识的让当值日生，去帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情，他那天做任何事情都表现得很认真、很开心。老师还通过平时的观察，发现他有许多优点：比如午睡习惯和用餐习惯好，特别是午睡，当时班级有个别幼儿午睡习惯较差，针对这一情况，老师对他午睡好一事反复进行表扬和肯定。慢慢的，浩浩小朋友变得合群、开朗了。他不再打别的孩子，集体活动时也能遵守常规了。大家都愿意跟他做朋友，他成了大家喜爱的小伙伴之一。其实，不管是什么样的孩子，他心里都会希望得到其他人的肯定，特别是来自长辈和同伴的肯定。如果孩子对自己很自卑，看不到自己的成长，心里会很沮丧，而表现出来的行为也多数是消极的。作为教师，我们应该尽量挖掘他们身上的优点和进步之处，给予每一个孩子鼓励和指引，这样，他们就能够健康快乐地成长，尤其是那些本身对自己就缺乏自信的孩子，教师就更要给予适时的鼓励和引导，让他树立自信心，也为他们以后的学习和成长打好有利的基础。
在集体活动中，“杀鸡儆猴”的手段有时虽然也能奏效，但对于那些被“杀”者来说，是极其残酷的，那种挥之不去的被挫感难免使其的情绪产生低落和消极，这不是这些脆弱、幼小的心灵一时所能轻易释怀和排解的。而同样，对于被“儆”者来说，“兔死狐悲”的情绪传染势必会影响到其他孩子参与活动时原本愉快的心情，肯定会给孩子们造成不良的负面影响。作为一个幼儿教师，要竭力维护每一个犯错误的孩子，因为犯错是他们天生的权利。而我们所要做的，则是要引导和教会他们如何改错和不去犯错！而以表扬产生榜样所带来的作用更易被孩子接受，从而更能带来良性循环。
《3-岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系，师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”由于爱玩是孩子们的天性，有时候，想让他们停下游戏安静下来真的不是件容易的事。在一次数学活动中，需要用剪刀剪一定数量的花朵，然后贴在“花瓶”上。因为操作的速度有快有慢，所以，那些早就完成的小朋友就你一言我一语闹得热火朝天，影响了其他还没有完成的小朋友的操作。这样的时候总有许多孩子来向老师告状，说某某讲坏话等等，老师这时总是被他们吵得没耐心了，就批评那些在恶作剧的孩子。可是，这样的批评，一直以来都收效甚微，他们还是照样乱糟糟的，直到所有孩子都做完了，才能安静下来。在又一次类似的操作课上，同样的情况又发生了，这次老师灵机一动，不再去批评那些调皮的孩子，而是表扬了几个能够安静等待的孩子，很快，效果就显现出来，许多孩子都能安静下来了，活动室里顿时宁静了许多。等孩子们都完成了操作，老师没有急着去评论他们的操作，而是先随机给他们上了一节“学会等待”的课，也表扬了那些有等待习惯的孩子，教育孩子们在很多场合很多时候，都需要学会等待。孩子们在积极快乐的环境中，听得也就格外认真。慢慢地，许多孩子都进步了。这就是榜样的力量，也是表扬的力量。孩子们的心里，都渴望老师的表扬和赞美，而一次适当的，有针对性的表扬和赞美远远比批评十次错误更能让孩子接受并且进步。
在孩子的成长过程中，鼓励和表扬是必不可少的，适时的表扬可以建立孩子的自信心和荣誉感。对于其他孩子，也能产生一种积极的影响，从而引导幼儿主动养成良好的生活习惯。从儿童的心理出发，保持良好的情绪状态，以积极、愉快的心情在幼儿园里游戏和学习是非常重要的，也更能促进孩子身心全面健康的发展。从以上两个实例中也可以看出，在集体教学活动中，只有孩子们保持良好的心态和愉快的情绪，才能玩得更好，学得更快。“数子十过，不如奖子一长”，赞扬和奖励比批评和惩罚容易使人建立自信心，调动积极性，也就更能有效地激励进步。
参考文献：
《3—岁儿童学习与发展指南》。