科研论文：多媒体使本土文化教育活动更精彩
【摘 要】多媒体教学具有立体化的优势，以丰富、立体化的视听进行生动、直观、形象、新颖的演示，为小朋友所喜爱。利用多媒体辅助教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。利用多媒体这一先进的教学手段进行乡土文化教育，可以使教学内容得到更多的补充，较好地促进本土文化教育活动目标的实现，能取得更理想的效果。
【关键词】多媒体；本土文化教育；精彩
【正 文】
随着幼儿园教育课程改革的不断深入，信息技术的迅猛发展和计算机技术的日益普及，多媒体辅助教学已作为一种先进的教学手段，以全新的面貌进入了幼儿园教学活动。如何运用多媒体优化教学活动，已成为当前幼教领域所共同关注的问题，它对改革幼儿园传统的教育教学模式，全面提高教学质量，推动幼儿园教育现代化进程有着重要的意义。多媒体辅助教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。
我园利用独特的本土教育资源，生成了具有乡土特色的主题活动方案，汇编成了一本园本教材《美丽的滆湖我的家》。然而，这些资源的取得都是建立在平面上的，都是纸质的材料，这给我们老师在上课提取资料时带来了一定的困难。因此，我们尝试在日常教学中，将乡土园本教材与现代信息技术相结合，让多媒体在教学活动中适度、有效的运用，优化幼儿园本土教育活动，使我们的园本教材向电子化方面发展，现就取得的一些体会做一小结。
一、多媒体使本土文化教育活动的内容丰富多彩
心理学研究表明，人们对于身边的事物有着特殊的亲切感，幼儿对自己家乡及所居住的环境特别亲近，更有深入了解周围事物的强烈愿望。我们家乡秀美的湖泊、文化传统、环境变迁能让幼儿津津乐道，让这些对于幼儿来说充满魅力、充满吸引力的本土资源走近幼儿的视野，融入幼儿的生活是教育的必然。研究表明，运用多媒体技术能使本土文化教育活动的教学内容得到更多的补充，使幼儿与本土的关系更为紧密。多媒体技术作为一种先进的教学手段，进行乡土文化教育更能取得理想效果。
多媒体与其他学习媒介相比具有其独特的优势，鲜艳的色彩、活泼的
形象、连续的动画能逼真地再现乡土文化教育活动的有关资源。我们将其与五大领域教学内容相整合，设计适合幼儿年龄特点的进行教育教学活动，丰富幼儿的经验，加深幼儿对家乡文化的理解。如在“美丽的滆湖”活动中，我们运用及网络资源，与幼儿一起搜索有关滆湖的传说、图片等，将这些风景秀丽的图片直观地呈现出来，让幼儿对家乡的滆湖产生了浓厚的兴趣。
在主题活动《我的家乡》中，我们利用中的“风景名胜”，让幼儿能直观地观看到寨桥美丽风貌的短片，从“寨桥的发展、生活习俗、风景名胜、季节特征、农家特色菜”等几大方面出发，让幼儿认识寨桥，体验到自己是寨桥的一分子，从而懂得如何去关心和爱护家乡。最后，让幼儿大胆把自己看到的景色画下来，他们高兴极了，有的画“美丽的滆湖”，有的画风景秀美的“德泰观光园”，有的画“大白鹅饲养场”，有的画“休闲垂钓中心”，一张张布局简单、稚气可爱的画面都倾注着幼儿热爱家乡、热爱家乡特产的情感。通过孩子们的精心创作，一副美丽的“水乡风貌”长卷便展现在教室里，当家长们来接孩子时，孩子们快乐地介绍着这些作品，尽情地表现自己对家乡美的追求，一个有意义的主题活动也就慢慢产生了。
二、多媒体使本土文化教育活动目标有效实现
多媒体教学具有立体化的优势，以丰富、立体化的视听进行生动、直观、形象、新颖的演示，为小朋友所喜爱，极大提高了教学活动的趣味性。利用多媒体技术，丰富幼儿的学习和经验，可以较好地促进本土文化教育活动目标的实现。
如：端午节是中华民族的传统节日，由于幼儿对祖国的传统节日、节日习俗及民间艺术了解有一定的局限性，于是我们结合幼儿的年龄特点，顺应孩子们的求知欲与好奇心，弘扬民族的传统文化，让孩子体会祖国文化的博大精深，体验和感受民间艺术的丰富多样及独具的魅力。我们利用多媒体以生动有趣的动画讲述爱国诗人屈原的故事；直观形象地介绍了端午节的风俗习惯：赛龙舟、吃粽子、饮雄黄酒、游百病和佩香囊；设计了视听相结合的童谣和歌曲，使幼儿听得起劲；我们还根据幼儿的发展水平继续生成系列活动主题，丰富了幼儿有关“端午节”的知识。
三、多媒体使教师开发本土文化资源的能力快速提高
之前我们幼儿园的多媒体教育仅仅停留在现成的运用上，而且幼儿园多媒体教育的比较少，面也比较窄，缺乏与本土文化教育活动相适应的多媒体。因此，我们有必要尝试在这方面进行多媒体的开发与制作，满足教育发展的需要，从而提高教师掌握和运用多媒体技术的能力。
1、 培训使教师掌握和运用多媒体技术的能力提高了
开展多媒体教学，有效的运用现代化教学手段，关键在于有一支掌握现代化技术的教师队伍，它关系到教师的后继学习与教师整体素质的提升。为了解决教师对多媒体技术掌握的问题，我们克服资金少，条件差等一系列困难，鼓励教师参加计算机技术培训，使80%的教师获得了初级证书，并选派多名年轻肯学的骨干教师，让她们到区教育局的电教中心培训学习，使她们具备了一定的制作多媒体教学的能力。同时我们还邀请一些软件技术人员来园指导，提高全园教师的操作水平。
2、通过开发多媒体发挥教师的潜能与能动作用
为了改变目前幼儿园多媒体教学大多还仅仅停留在现有的运用，缺乏与本土文化教育活动相适应的教学的状况，我们尝试开展了幼儿园多媒体教学的开发制作。并针对不同教师的特点，充分挖掘每一位教师的潜能与能动作用，我们制定了分层次开发和制作的原则，提高了教师们选择教材、设计画面、制作、修改调整教学方法等实践操作的能力。
第一层次的制作队伍：
这一层次的队伍由那些能熟练操作实物展台、投影仪、在绘画方面有一定的专长，但对多媒体的制作还不熟悉的教师组成。她们以园本教材《美丽的滆湖我的家》为蓝本，将故事教学作为多媒体教学的突破口，精心选择好的故事教材，设计制作成一幅幅精美的故事图片，然后通过实物展台和投影仪，将图片投射到大屏幕上，给幼儿以幻灯动化的感受，大大提高了故事教学活动的效果。如我们教师根据主题制作的故事图片有：《滆湖的传说》、《骄傲的大白鹅》《上梁喽》等。
第二层次的制作队伍：
这一层次的队伍由那些能熟练操作计算机，初步掌握了制作多媒体技术的教师组成。这些教师在第一层次的基础上通过电脑来制作教学所需的图片，并将它们制作成半动画的教学，如《热闹的滆湖》，教师将滆湖中许多水生动植物的图片，通过飞入、飞出、显现、隐去等效果的简单运用和各种声音的点缀，使那些原本简单的图片产生了不同的音效，给幼儿以一种新奇的刺激，从而更好地促使他们集中注意力，激发他们参与活动的内在动机。
第三层次的制作队伍：
这一层次的队伍由那些有着丰富教学经验的老教师和具备了制作多媒体能力的骨干教师组成，从开始的选材，设计教案，制作动化，到最后的配音、合成。每一环节大家都精心设计，反复研究，力求使我们的教育思想、理念能与多媒体技术达到最佳结合，从而真正促进我们教学活动效果的提高。如：由我园教师开发制作的教学《小青鱼过生日》、《有用的芦苇》、《各种各样的桥》等，声、形、色有机结合，富有动态，直观形象，极大地调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性，促进了幼儿的发展，使我园的本土教育活动开展得有声有色。
如今，在我们幼儿园园本教材中凡是可以利用多媒体进行教学的活动，都能尽量运用多媒体辅助教学，并把合理运用多媒体辅助教学与教师的工作考核、年度评优结合起来，强化教师运用多媒体辅助教学的意识和提高实际运用的能力。我们还通过教师之间相互观摩、相互介绍经验、相互切磋等形式，提高教师运用多媒体辅助教学的创新能力。
虽然我园的多媒体教学已经取得了一定的成效，但多媒体教学是一种群体技术，如何在本土文化教育活动和不同学科中借助多媒体进行教学，是有很大学问的，值得我们在今后的教学中进一步思考和研究。