幼教科研论文：“尝试”在幼儿体育活动中的体现
摘要：在体育活动中，运用“尝试教学”，培养幼儿创造力，则是幼教艺术的一个重要体现。巧妙利用我园现有环境及体育器械对幼儿展开各方面培养，并向幼儿提出相关要求，引导幼儿大胆动脑想象，充分调动发挥幼儿主动性、积极性、创造性。
关键词：尝试创造 环境 一物多玩 尊重
幼儿教育是一门培养创造力的艺术。《纲要》中特别提出了“身心并重”的幼儿健康观。在体育活动中，运用“尝试教学”，培养幼儿创造力，则是幼教艺术的一个重要体现。在教学中，我们所实施的引导幼儿走向成功的一个个“尝试，”将成为幼儿健康成长的一个个新的“起点”。
一、巧借环境，引导幼儿去“尝试创造”
现代教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中，发生与印象有关的动作。”因此，只有在与环境的相互作用过程中，我们的“尝试教学”才能很好地发挥育人功能。
我们幼儿园内，场地平坦清洁，大、中、小型器械有序地排放着，很适合用“尝试教学法”让不同年龄的幼儿去钻、爬、跳、荡、平衡、攀登，从而发展幼儿的基本动作。拿我园东边的中型玩具“滑滑梯”来说，小班的幼儿感到很新奇。“小朋友们，想不想上去玩啊？你们怎们去呢？……”教师一连串的鼓励，使孩子们鼓起了“越过障碍”的勇气。孩子们有的在这边一层一层往上爬，再从滑梯上滑下来；有的小心地走着麻绳编织的网，走过去也从滑梯上滑下来；也有的孩子手拉手互相鼓励，一起从滑梯并排滑下；还有的孩子像游泳似的趴在滑梯上滑下等等。无形中“爬”的动作和“走”麻绳的技巧不知不觉在“尝试”中学会了，从中孩子们尝试了不同创造性的玩法，也学会了互相帮助互相合作。可是爬上中型玩具的滑梯对中班孩子来说，很不过瘾，如何提高动作的难度，以培养幼儿的创造力？我利用了园西边的大型玩具。这个玩具有上下两层，第二层分麻绳编织的圆桶形通道和大型封闭式曲形滑梯，麻绳编制的通道离地面非常高，幼儿们在通过时身体不能站起来，很多幼儿走了一半就害怕掉下来不敢走了。封闭式的曲形圆桶，黑黑的、弯道又多，也让一些幼儿胆怯。为了让幼儿们能在“尝试”中战胜困难，掌握钻、爬及横向攀登的技巧，我便说：“孩子们，请你们去试一试，用什么样的方法能穿越麻绳通道从曲形滑梯滑下？怎样能使我们顺利的从滑梯上滑下来呢？”我给孩子们加油，使幼儿们鼓起了穿越圆桶式麻绳的勇气。幼儿们一个跟着一个，每当穿越过麻绳子的幼儿总会在一旁高兴的边跳边喊“我过来了，我过来了。”接着又从又高又黑又急的滑梯上滑下。孩子们在尝试玩法中有创造出了在穿越麻绳中爬着走、侧着走、蹲着走、团起双腿，双手交替抓住麻绳向前移动或是站在上摇荡等趣味玩法。在封闭式圆桶滑梯上，孩子们创造了趴着头朝下、倒着滑、几个孩子排队坐在一起开火车似的滑下来等不同玩法。这样以来，幼儿们不但战胜了困难，钻、爬及横向攀登的动作不知不觉在“尝试”中也学会了，同时也在尝试中创造了各种不同的新式玩法。
二、通过“一物多玩”，引导幼儿去“尝试创造”
我们都知道幼儿离不开生活，生活离不开健康教育，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，我们结合幼儿各年龄段特点，以尊重幼儿为前提，通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与并尝试创造，实现我们对不同层次幼儿的分层指导。
重复的体育活动往往使幼儿们玩到一半就放弃了，如果强迫幼儿继续活动，只能使他们对体育活动感到厌倦。那么如何在尊重幼儿的前提上让活动器械来吸引幼儿，并能尝试创造性的玩法呢？
利用拍球锻炼幼儿的体质，拍球能促使手、眼动作的协调，以及动作的敏捷和节奏感，拍球反弹时的不同方位和时间能增进幼儿辨别方位的能力，形成时间的概念，就中班幼儿来讲，他们通常学习双手拍球、单手拍球，当他们熟练时，我就会启发他们，“我们除了这样拍还可以怎么拍。”……结果，我们发现有很多幼儿拍球的方式都不同，有的左右手交替拍球；有的用手心、手背拍球；有的蹲拍球；有的跪拍球；有的上下举球等等，这些技巧在“尝试”中都逐渐的表现，逐渐掌握学会。到了大班，幼儿们通过中班的学习，已经能熟练掌握拍球的技巧，这样，就要求他们加有难度的动作了。我就会提示孩子们：“除了用手拍球，还可以怎样去利用它，一个人玩有劲儿吗？……”活动中，我们看到有的几个幼儿站成一排从头顶、跨下来回运球；有的拍一个球转个圈接着拍；有的拍双球；有的用腿夹球跳；有的拍球钻洞；有的用羽毛球拍赶球或是用球投保龄球等等，这些富有创造性的想法，不仅在“尝试”中一一的展现。同时也激发了幼儿们的体育兴趣，培养了他们的合作精神，提高了集体意识和交往的能力。
三、尊重幼儿，放手让他们去“尝试创造”
在很多体育活动中，教师通常设计好活动路线，将各种器械摆放合理，直接让幼儿去体验、参与。其效果并不佳，有些幼儿并没有完全参与到活动中，只是慢悠悠的走形式。其实，这样并没有尊重到幼儿的想法。教师完全可以将意图或故事告诉幼儿，提出任务，引导幼儿动脑想象设计，让每个幼儿都参与讨论器械摆放方案，（分组或集体）这样以来，幼儿在“尝试”中会体会到每一种器械的不同用途及使用方法；在“尝试”中学会什么才叫合理摆放；在“尝试”中学会尊重别人和自己的成果；在“尝试”中寻找到快乐。想象力和动手能力也都得到很好的发展。
由此可见，以尝试疑问引路，“以疑问引思”的方法有利于发展幼儿的智力，充分培养幼儿的探索精神，在今后的教学中，我们要提倡并尝试更多有关体育活动新教学方法。