科研论文：谈我园教师如何改善自己的工作现状
现状一：“把机会留给年轻教师吧！”
年级组要推选一位教师在幼儿园上公开课，大家都不做声，一位三十出头的“老教师”打破了沉默：“把机会留给年轻教师吧！我们年纪大了，观念和方法都已经过时了。”几个年轻教师推三推四，都说自己无法胜任这项工作。“××上，这是一次很好的锻炼机会。我们刚出来的时候领导听课、对外开课也是家常便饭，现在该有你们年纪轻的上了。” 又一位“老教师”说。在大家你一言我一句的附和声中，××教师只能屈意顺从了。
反思：不知从什么时候开始，幼儿园都流行这样一种风气：与我无关的事我不管，与我有关的事我尽量闪。有道是：“姜还是老的辣!”, 十几年的生活阅历、教学经验奠定了“老教师”在幼儿园的重要地位，然而，她们这一群也的确是“苦尽甘来”：说话有分量、做事可选择。若非“形势所逼”，对于上公开课这种事情似乎早已成了她们的过去式。作为新教师，初涉教坛，原本就应该抓住幼儿园营造的种种机会，可是在机遇面前，我们看到的更多是“相互退让”、“被迫接受”。造成这种风气的原因有很多，但多半是感染了消极的应世心态，走进了工作的倦怠状态。一旦思想停滞，产生倦怠，就对什么工作都提不起兴趣，能避则避的心态就产生了。
现状二：“这次的‘星级班级’要轮到我班了。”
学期快结束了，年级组要评选“星级班级”，大家都说“这次的‘星级班级’要轮到我班了。”……最后年级组长让我们自己填写“星级班级”的评选表，结果收上来一看，自评分数一栏上填写的基本都是100分，评选班级一栏上填写的都是自己的班级，推荐班级一栏上填写的都是平日里比较要好的邻班级。
反思：如今我们幼儿园的教师都存在着比较严重的功利主义思想。这场看似民主却又形式化、无意义的评选活动，直接折射出教师们唯利是图、急功近利的心态。产生这样的心态，除了受市场经济功利主义思潮的影响外，还与我们教师目前偏低的工资待遇及传统、僵化的人事有关。面对激烈的社会竞争、严重的生存压力，教师的人生价值取向难免向功利主义、实用主义倾斜，加上各级评优、职称评定等过多地注重获奖情况，从而大大强化了这种倾斜的人生价值选择。只要沾染了功利主义的异味，就会远离踏实，远离追求，作为教师，我们的确不该再随波逐流。
现状三：“幼儿园的教师就是这样！”
办公室里几个教师一边备课一边互吐苦水。A教师说：“一个教案讲几遍，一本书教几年，天天重复这样的工作我都快变成‘弱智’了。”B教师说：“是呀，成天呆在这样的模式里真没劲。我们这种工作说好听一点是教师，说不好听一点就是另类保姆。”教师说：“幼儿园的教师就是这样！我几十年都过来了，日子长了，你们也就没知觉了。”……
反思：由于幼儿园教师的劳动具有常规性、重复性的特点，所以教师们难免产生单调、乏味、郁闷的心境。要缓和这样的情绪，我们通常采用最直接、最适时、最有效的方法-一边备课一边发发牢骚。从以上这三位教师的言语，不难看出我们好多教师都认为自己在做重复性的工作，细细想来，我们或许真的在按自己形成的某种模式重复地工作着，尽管倦怠了，可还是陷在这样的矛盾冲突中无法摆脱出来。老教师说“幼儿园的教师就是这样！”，的确，工作了几十年，自始至终扮演着同一个角色，不麻木那简直不可能。即将进入新课程的今天,传统的教师角色受到了挑战，我们应该从传统角色的束缚中解放出来。
以上这几个镜头是我园教师（包括我自己）工作现状中比较典型的例子，在自责的同时，也引发了我的一些思考：“今天不同与昨天，新时代赋予了教师新的内涵和新的要求，下一步我们要怎样做，才能改善现在不良的工作现状呢？”。
不妨我们尝试以下的改变：
下一个身份：研究型的教师
随着素质教育的推进、新课改的实施，呼吁出教师新的职业生存方式——教师需成为研究者。那么，当我们预备丢弃“当一天和尚撞一天钟”的日子起，我们就应该重新给自己的身份定位，并以新的职业生存方式来突破自己。
研究型的教师并不是大家所想的专家型教师。这一身份不仅是传统意义上的教师，还是现代教育意义上的研究者。它除了具备教师该有的传统美德，更需要有良好的意志品质。在这个崭新的“今天”，它主要体现在能自觉地、积极地参与到教育改革探索的行动中，不为任何困难所动摇。
近几年，“教师需成为研究者”已成了共识，并且在很大程度上已经付诸行动。有人说“‘教师成为研究者’只是为少数教师量身订做的发展目标。”，也难怪会有这样的想法，很多事实表明，专家期待什么样的研究者，领导塑造什么样的研究者，一时间，大伙儿如同一窝蜂，争着向“研究”这朵芬芳的鲜花进攻，每一所幼儿园都在搞课题，每一个教师都在搞项目。当然，这其中不乏有成功的案例，那些都是有慧心的教师对教育独到的见解，但对于更多的教师来说，如何去研究、研究什么，她们并没有很清晰的思路和有效的抓手。
那如何成为研究型的教师呢？揭开“研究”神秘的面纱，它其实是一件很实在、很容易的事。
1、以目标为导向
目标是一种期望，是人的各种活动所追求的预期结果。没有目标的生命，就如同没有舵手的船，永远只能在大海上漂泊，不会达到理想的彼岸。有了目标就有了奋斗的方向和战胜困难所需的动力，这就是所谓的目标驱动法。机会属于目标，一个安于现状，没有进取精神的人，自然会与机遇擦肩而过，最终被社会所淘汰，被人所遗忘，所以，在生命的每一个驿站，只有不断给自己制订明确、切合个人实际的目标才能促进个人的迅速成长。
目标是人的长远的目的，要使人获得最终目标的实现，首先需要近期目标的不断积累。在定近期目标时，注意目标不要定得太高，应是现在能力达不到，但努力有可能达到的。定之前要先对自己的情况进行正确的分析，不要急于求成，要步步为营，螺旋上升。比如，近期你要看一本有关教育的著作，你可以先根据自己的实际情况设定预期目标，如果预算十天看完，那么每天按规定抽空看完该看的部分，十天后，你的近期目标就实现了。当然，只定近期目标，人生不会有很大的发展，所以，制定具体而远大的远期目标也是非常重要的，如果可以把你的最终目标夹在自己办公的玻璃中，时时提醒自己要想完成梦寐以求的理想就得加倍努力才行。
2、在行动中成长
朱永新教授曾说过“只要行动，就有收获”！，他的这句话应该包含这样两层含意：一是“行动了，会有收获”；二是“不行动，只会空谈，必将一事无成”。为了更效地“行动”，我们必须脚踏实地，找到实现目标的用力之处。
1、乐于参与
参与是研究的首要条件。只有自觉地投入到教育教学研究工作中，“教师成为研究者”这一理念才有可能得以实现。参与研究是授给我们的权利，我们可以以研究者的心态，对教育教学实践中的各种问题审视、分析、总结。在决定成为行动研究者的那一刻开始，我们要改变以往坐、等、靠的旧工作习惯，乐学、乐想、乐说、乐动、乐练，以最大的限度去参与。
2、善思勤写
在以往的工作中，我们认为教师的任务只是教学，搞研究是专家们的事，与我们遥不可及，其实不然，教师的工作本身就带有研究的因素，尽管表面上我们负担着繁琐的教学工作，几乎没有多余的时间搞研究，可事实上，我们一直在做研究，准确地说，我们一直都在做研究的其中一部分。比如，平时我们想办法上好每一节课，这也是在做研究，只是大家没有梳理自己所做的事情，不喜欢，也不习惯主动总结。现在提倡教师进行“教育叙事研究”，这就是要我们在教育教学工作中，讲自己的教育故事，经常对自己进行评价，总结教育的得与失。可见，教师做研究，时常对自己的教学生活进行思考和总结是至关重要的步骤和过程，不可不做，并且需要刻意去做。
3、注意积累
有道是“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江河”，要成为一名研究型的教师,就要做一个有心人。除了平时多阅读、多搜集,还要做好资料的积累，包括自己开课的教案、记录的现象、撰写的随笔等都要分类存放好。因为机会总是青睐有准备的头脑，所以我们不仅要厚积薄发，还要以过去为鉴，这样才能使前面的路走得更稳、更好。
4、形成特长
教育不是万能的，教师也不可能是全行的，在强调教师专业发展的今天，努力形成自己的职业特长，这无疑是一种理智的选择，一条可行的通途。每个教师都有自己比较擅长的一面，比如有些人表现在活动的设计和组织方面，有些人表现在弹、唱、舞、画、讲等业务技能方面，还有些人表现在幼儿教育理论研究方面等。如果我们运用自己擅长的一面形成自己的优势，使自己找到别人不可替代的位置，树立起工作的成就感，那么我们工作的热情自然而然就产生了。
下一个心态：平静
由于市场经济条件下人们对利益追求的无限扩大和拜金主义的影响，教育追求短期行为、急功近利，背离自身宗旨和规律的功利倾向日益严重。我们作为教育实践者，身处其中，受着各种诱惑和压力的冲击，免不了陷入教育功利的旋涡。强烈的功利主义思想，造成了我们沉重的心理负担，阻碍了我们的发展和提高，使我们原本纯净善良的心变了颜色，心态也日益变得浮躁。当我们准备抗拒那些粗俗肤浅的东西，远离喧嚣，让自己的灵魂和教育的生命回归平实、本真，那我们下一个心态则需要平静。
那么，如何使自己的心态逐渐平静？
1、发扬奉献精神
人应该追求内心真实的美，平凡不是错误，我们不要因为没有诱人的报酬，没有令人激动的鲜花和掌声，就贪图虚名。虽然我们站在平凡的基点，但我们同样可以拥有美丽的心灵，同样可以在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。巴金说：“生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。”这虽然是一种不易达到的精神境界，但我们要努力地去靠近它，继续发扬“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。”的奉献精神。
2、能正确地评价自己
一个人的需要应当与自己的现实情况相符合，否则就会通过不适当的手段来获得满足。要明白自己真正的需要，就要能正确地评价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足。就拿选择这个职业来说，你是发自内心的喜欢，还是仅把它当作一个维系生计的“饭碗”？这方面是自己所擅长的，还是觉得无法胜任的？是接近自己的性格，还是与自己的性格格格不入？……相信正确地评价，会使我们更加清醒地认识自己，从而适当的调整自己。
3、寻找工作的快乐点
有人说：“阳光天天有，关键是你如何去感受。”任何工作都不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的快乐点，才能克服各种困难，克服工作的情绪化，体验到每天的工作乐趣。如果我们不去寻找工作的快乐点，或找不到工作的快乐点，那我们在日复一日、年复一年的教学生涯中，只是不断的“折磨”自己。
4、正确的对待舆论
现代生活竞争激烈，瞬息万变，每个人都可能遇到不顺心的事儿，别人的议论，他人的优越条件，在虚荣心的支使下，都有可能使我们郁闷、忧伤、愤懑缠身。如果我们只追求面子上的好看，不顾现实的条件，时间一长，就会脱离真相，找不到自己的方向。有道是人无完人，凡事只要“但求无愧于心，岂能尽如人意！”，因此，对于别人的言论，我们不必太过介意！但在工作中，我们一定要妥善处理好自己与同事的关系，因为良好的人际关系是成功的基石。
下一个角色：新鲜
随着社会对幼儿教师要求的不断提高，我们的压力越来越大，不仅对工作逐渐感到厌烦，甚至还进入了一种身心俱疲的状态，因此，为了更好的胜任本职工作、舒放心境，我们不仅要强化自己正确的角色意识，还要以新鲜的角色投入到工作中。
1、与孩子之间
一次偶然，阅读了中国教育学会副会长李吉林老师的一篇