抓好课题研究促进幼教发展
——安康民间艺术融入幼儿园课程的研究
我认为一个幼儿园抓好了课题研究，定能促进幼儿教育的发展，那么如何来开展课题研究呢？我想跟大家就近年来我园开展的课题《安康民间艺术融入幼儿园课程的研究》的方法和大家一起交流学习，希望对大家的学习有所帮助。同时希望我园的课题成果，能全面推进民间艺术融入幼儿园课程的开展，说的不对的地方欢迎大家批评指正。下面我将从以下几个方面和大家交流：
一、切实分析，生成课题
伴随着新一轮基础教育改革的步伐，幼儿教育作为基础教育也在改革的浪潮中寻找自己发展的基点，如何实现幼儿身心全面健康发展是每个幼教工作者需要思索的课题。如何跳出现有幼儿课程框架来进行创新和改进是我们每个幼教工作者值得深思的问题。从教育文化学的角度来看，各地地方文化蕴含着丰富的教育资源，如何在幼儿课程中利用本土文化资源，实现文化和幼儿发展的双向创生，是每个关心儿童发展和中华文化传承的工作者义不容辞的任务。
安康地处秦头楚尾、移民涉及南北, 因汉水文化的源远流长、移民文化的博大精深和秦巴的阻隔、交通的闭塞而自生、嫁接和留存、繁衍了大量的民间文学、民间艺术、民俗文化资源, 并有不少品种独具特色, 已入国家级、省级“非物质文化遗产”保护名录。基于安康的地里特点和拥有的丰富的文化元素，我园决定挖掘安康的艺术特色来丰富我园的课程内容。
民间艺术源自生活，具有生活性、审美性、实践性和综合性的特点，把民间艺术融入幼儿园课程，不是纯粹的在现有的课程中加入新的成分，而主要是对原有的课程内容的呈现和实现采用一种新的视角，把部分课程内容同现实生活和民间艺术结合起来，使其它课程内容的学习与民间艺术的学习在同一过程中综合地进行，使幼儿园课程的实施真正成为一个生活化的、趣味性和综合性的过程。当然，强调民间艺术的课程价值，并不意味着民间艺术成为幼儿园课程的全部，民间艺术主要应该融合和渗透在其他课程内容之中。因此，民间艺术的教育不能仅仅关注学习的艺术要求，更不能仅仅关注简单的技能积累，而是应该综合衡量民间艺术对幼儿发展的价值，从知识、能力、态度、情感及技能等多个方面进行综合考察，使民间艺术的教育真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
因此我们提出了《安康民间艺术融入幼儿园课程的研究》这一课题，试图将身边的民间艺术融入幼儿园课程，从而达到充实和丰富幼儿园课程内容，促进幼儿身心全面发展。
二、寻找理论、坚实基础
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
以维果茨基“最近发展区”的社会历史文化学说为突破口，运用格式塔心理学派“异质同构”教育观点和加德纳的多元智能思想，以精心筛选出的优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间艺术内容，对幼儿进行系统的民间艺术教育。
民间艺术蕴涵着大量的社会人文教育和艺术教育，因此，我们将古老的民间艺术引入到幼儿园这块教育园地中，借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，给古老的民间艺术赋予新的生命，让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿，形成人与自然、人与社会、人与自我的完美园本特色。
三、精心组织，扎实开展。（我园的课题开展分为三个阶段）
第一阶段：准备阶段。2012年月，我园开展了“安康民间艺术融入幼儿园课程的研究”开题工作，在研讨会上，课题组初步制定了课题的实施方案。课题组拟定结合幼儿日常教育的内容，联系幼儿的实际生活，通过环境浸润，活动中浸润和情感浸润，来实现本土民间艺术的自然地传承。
1.探访本土文化。我们一直在想什么样的民间艺术能适合幼儿园开展，适合孩子操作，为此我们课题组老师一起去探访那些掌握民间艺术的艺人，参观我们当地民间艺术博古馆和收藏馆。
2.强化教师培训。
当我们发现民间艺术的传承缺具有不系统的特点，掌握民间艺术的人多是平常百姓，无法对这些民间艺术进行归纳总结，完整传承给其他人，而我们的幼儿教师对民间艺术的了解也不够充分时。为了解决这一问题，首先我园派骨干教师走出去学习安康地区有名的特色汉剧（汉调二黄）知识。其次在2012年9月邀请了汉滨区文化馆和安康职业技术学院的专家老师来园为教师和幼儿进行培训，以此丰富教师对民间艺术的掌握，培训内容主要有剪纸和汉剧，剪纸在幼儿教育活动中可行性较高，而且还能用来为幼儿园做环境美化；最后开展全园地集中学习，学会的骨干教师进行学习汇报，形成传帮带的良好学习氛围。
第二阶段：实施阶段。2012年10月，各子课题实施方案已确立，从三个方面开展研究，一方面是艺术活动（美术、音乐）方面的研究，另一方面是从环境创设的研究，最后是从教师专业成长方面的研究。各班教师按照方案将民间艺术融入幼儿园的一日生活中，积极组织开展各种民间艺术活动（舞龙、剪纸、石头画、唱汉剧、制作汉剧服饰、制作面具），每周各班都有2—3次特色活动，形式多样。具体表现为：
1. 创设民间文化环境
为了美化校园，为了让我们的孩子在环境中得到熏陶，我们在幼儿园的楼梯道，侧门走廊等创设富有民间艺术特色的环境，并充分利用各种废旧材料及幼儿在民间艺术活动中的作品布置在各班的主题墙和区域角中，为幼儿营造了浓厚的民间艺术氛围。
2.狠抓民间艺术活动
（1）将民间艺术融入幼儿园教学活动中。
（2）将民间艺术融入幼儿园区域活动中。我们每个班都创设有适合幼儿年龄特点的区域角，为幼儿提供大量的材料，供幼儿操作。如：角色区投放汉剧服饰和汉剧道具，美工区投放供幼儿粘贴，剪纸、泥塑等各种材料，编吧里投放各种供幼儿编织的材料等。
（3）将民间艺术融入幼儿园大型活动中。如：户外采风、节庆活动、亲子活动、艺术月活动、民间游戏活动等等。
3.合理利用各种资源。
2013年上半年各班教师在初步掌握民间艺术活动开展要领的基础上，进行了课题的中期研讨。教师结合幼儿园的各领域教育，对开展的活动进行适当调整改进，将不能紧扣民间艺术的课程内容进行了筛选，进一步突出安康民间艺术的教育内容。同时寻找到更好的途径，充分利用各种可利用的资源。
（1）充分利用社区资源，邀请了解汉剧文化的人士来我园进行了折子戏、小厂子、汉歌等专场演出，剧目有《辕门斩子》、《歌颂周恩来》、《采船》……
（2）充分利用家长资源，邀请家长一起参与汉调二黄亲子制作和亲子表演活动和汉调二黄亲子制作手抄报，引导家长和幼儿进一步了解和喜爱汉调二黄。从课题开展至今，我们发动家长带着幼儿一起制作手抄报9期，其中包含了汉调二黄基础知识、汉剧脸谱、乐器、汉剧历史、我爱汉剧等主题，内容丰富、作品精美，具有很高的欣赏价值；另外家长和幼儿还制作了普及汉剧的小书百余本，这都是家长和幼儿自己动手完成的作品，内容多姿多彩，体现了家长对汉剧的喜爱和他们的心灵手巧。
第三阶段：总结阶段
1.认真总结、专题交流。2013年11月我园多名优秀教师汇报了她们开展民间艺术活动的成果，有石头画、民间游戏、民间文学方面。
2.完善推广、深化课题。2013年下半年，为了使课题研究成果能够更好的得到推广和学习，在我园的国培计划中与国培生开展了经验交流会，向国培学员介绍了此次课题研究的开展，同时对我园帮扶的幼儿园也进行了相关经验的交流，充分发挥省级示范园的引领作用。赢得了其它幼儿园的一致好评。
3.收集成果、丰富资源。2014年，我园录制了优秀教育活动的视频，收集了优秀教育活动的方案和活动案例装订成集，收集了大量的师幼作品，陈列在作品架上，丰富我园的园本研修资源。
四、树立特色，精彩万千
通过在幼儿园课程中融入民间艺术，不仅构建了我园独有的一套艺术教育课程模式，而且教师的专业发展也得到提升，同时幼儿园的环境创设也体现了传统文化的特色。
1.在民间艺术中，我园开展的最突出的内容就是汉调二黄，我园也已成为全国唯一一所汉调二黄基地幼儿园。如今，我园每个班级都在传唱汉调二黄歌曲。幼儿学习汉调二黄，既是培养幼儿的音乐能力也是对家乡特色文化的传承。小班孩子从欣赏的角度接触汉剧乐曲，中班从学唱角度学习汉剧，大班从表演角度更深入地了解汉剧。在2013年月，我们开展了汉调二黄民间艺术活动推进周，通过各年级的汉调二黄亲子活动和演唱活动展演，大班幼儿绘制汉调脸谱和服饰文化衫30件，中班亲子活动绘制百米长卷脸谱，小班进行了脸谱粘贴和涂色，提升了幼儿和家长对汉调二黄的兴趣；2014年庆六一活动中，五个大班的幼儿分别演唱了汉调二黄歌曲（小朋友们学二黄、党是阳光我是花……），还展示了汉剧服饰百余套，活动展示了幼儿对汉剧文化的艺术表现能力，展示了幼儿对汉剧服饰的喜爱。2014年月份，我园组织了大班的部分孩子外出到安康的一所艺术学校参观，并且体验了泥工；我园还组织大班部分幼儿到安康江北的二黄广场参观，幼儿在广场上看了二黄乐器、汉剧人物雕塑，并且他们还在二黄广场上对二黄乐器进行绘画，在广场上演唱了二黄歌曲。
2.在民间艺术其它方面，我园开展了众多与本土息息相关的美术教育课程，例如粮食粘贴、石头画、剪纸等，还有与汉调二黄相关的汉剧服饰制作、绘制汉剧人物脸谱。这些活动大大丰富了常规艺术教育的内容，为幼儿的学习和发展提供了更多空间和机会。2014年六一儿童节的活动中，大中班幼儿分别展示了民间艺术作品，包括有粘贴龙舟和汉调脸谱及服饰作品，还有剪纸和编织作品达300多件，受到家长们的高度赞誉。在绘制汉剧服饰和脸谱的过程中，孩子们接触了解到了民间纹饰图样的元素，了解了对称和形象纹饰的表现方法，对培养孩子的观察能力和创造能力有较大的促进。在剪纸过程中，孩子也对对称、镂空等艺术元素有了一定的认识和了解，提升了幼儿的审美能力。
3.教师专业发展水平得以提高。此次民间艺术融入幼儿园课程的研究中需要一线教师努力学习和了解民间艺术，进而组织幼儿开展各项艺术活动，这考验着教师的综合能力，既要学习新的知识，还要设计出优秀的活动。在民间艺术观摩研究活动中，一开始教师总是想把操作技巧教给幼儿，幼儿的主动性被忽略，一次抓不住重点和难点。通过不断研讨，教师转变了教的观念，而是在活动中，引导幼儿自己观察，分析，创造表现，大大激发了幼儿学习的主动性，通过幼儿自主的尝试操作，教学活动超出教师预期的效果。教师的专业发展离不开不断学习，学习新的理念、新的知识，更需要从平常教学活动中积累。从本次课题研究中，教师得到了一次很好的锻炼机会，这对促进教师专业发展大有裨益。我园有3篇论文在市级论文中获奖。积累了大量教学活动设计、教育案例、论文、活动实施方案，丰富了我园园本课程的资源。
4.幼儿园环境更具有本土特色。民间艺术活动更多的是审美能力的培养，我园为给孩子营造视觉上的审美，将民间艺术融入幼儿园各个环境当中，从楼道的公共环境，到班级内的主题墙、区域角（表演区、美工区）都不同程度的融入了民间艺术元素。在我园北楼四层摆放了大量民间艺术作品，有收集的也有幼儿参与手工制作的。这些环境创设让孩子们在潜移默化中收到民间艺术的熏陶，激发起热爱民间艺术的情感。可以看出，我们幼儿园极富有本土特色和艺术教育价值。
五、反思自身，展望未来
民间艺术中蕴含着极有价值的教育元素，但随着现代化、城市化发展进程的加速，民间艺术的资源正在迅猛的减少退化，很多民间艺术已经鲜为人知，民间艺人也逐渐隐退人迹，因而对教育传承带来很大的阻力，有些民间艺术连我们的老师也都不甚了解，更无法谈及教育。
1. 存在的问题
（1）组织幼儿集体外出活动，有安全隐患，得不到支持
我们幼儿园开展的民间艺术活动有限，我们希望孩子们能博采众长，让从其它地方多参观、多感受、多体验。而这需要上级领导和有关部门的大力支持和配合。
（2）组织教师外出考察机会少
由于我园人员紧张，每个班配的三名教师，日常工作中教师不能缺岗，所以在教师正常上班时间里抽出教师外出学习难度很大。这给我我们的研究课题带来的困难就是资源严重匮乏，还需要大力挖掘民间艺术素材和艺人。
（3）对安康民间艺术的形式和内容有待进一步挖掘
各项子课题研究的程度水平不够均衡，在民间音乐方面开展的研究比较丰富，而在民间美术活动中编制艺术和石头画艺术还有待进一步研究；在皮影绘制方面还有待进一步挖掘。教师的研究能力和和撰写文本资料的水平也有待进一步提升；我园对外承接的参观检查活动较多，教师们进行课题研究的时间有限，进行课题研究的学习培训也有待加强。
2. 今后设想：
（1）科学制定园本研修计划，加大对教师的培训力度，邀请民间艺人来园对教师进行培训指导。引领和鼓励教师积极投身于课题研究。
（2）对尚未深入研究的安康民间艺术内容全面铺开研究。
（3）将孩子、家长以及教师制作的民间艺术作品，需进行整理和归类，投放于教学活动中运用，发挥民间艺术作品的使用价值，发挥更有效的教育作用。
（4）进一步利用家长社区资源，请家长多带孩子外出参观欣赏安康民间艺术，拓宽视野。
从教师的专业发展来看，通过课题研究，使一大批中青年教师在专业发展上前进了一大步，但今后的路还很长，教师的专业发展是永无止境的，我们还将通过后续的研究，为广大教师的专业发展铺平道路。