科研论文：新教师与幼儿相处的问题及解决方法
摘要：
在刚步入幼儿园的时候，和幼儿的相处会有一定的冲突，不知道如何和孩子沟通，
特别是当幼儿之间发生冲突的时候，我就不知道怎么去解决；在幼儿做错事情的时候，
我不知道用什么方法正面教育。为此，我只有一点一点的亲身经历，首先要从建立平等
和谐的师生关系开始，其次是一步一步的接触幼儿的生活，从幼儿的角度看他们的世界
，仔细的倾听幼儿心里的话，会不吝啬的赞美幼儿的闪光点，会保护幼儿的自尊心，接
纳幼儿的缺点，并且承诺孩子的事情会及时的做到，让幼儿对新教师产生一定的信赖。
关键词：幼儿、相处
正文：
一、现状分析
当今社会，一个新进幼儿园的新教师没有一点实战经验，同时也是在大学里把书上
的知识放到生活中，说实在的，这样一点也不实际，也并不实用。特别是真的遇到孩子
的时候，就会知道什么叫“无法相处”。同时现在和幼儿相处是一门很大的学问，因为
对于幼儿的不了解，所以在和幼儿相处的时候就会存在很大的冲突。现在的社会，每个
孩子都是家里的宝贝，所以他们在和他人相处的时候，只有自己的一个方式，且大多数
幼儿都以自我为中心，从而不会和他人相处。所以想要和孩子相处，就要通过一定的接
触，还有时间的相处，才能真正的了解与幼儿相处的方法。
二、概念界定
1.何谓相处？
原意是指人与人在日常的生活和工作中相互体谅，相互磨合的过程。
2.何谓新教师与幼儿的相处？
所谓新教师和幼儿的相处是指新教师与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致的过程
，建立和谐的师生关系的渠道。在相处中，幼儿能够感受到新教师对他的关注、尊重，
感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种积极的情绪
体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对新教师的喜爱和信任，乐于接受教师
的引导和帮助，同时，幼儿在与新教师的相处中，向新教师传递他的情绪、情感，使新
教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，新教师与幼儿能建立起积极
的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。
三、解决问题的方法
在与幼儿相处时，新教师该如何和幼儿沟通？在相处时，如何解决幼儿之间的冲突？在
面对幼儿做错事情的情况下，新教师该如何用正确的方式教育幼儿？如何和幼儿一起做
游戏?
这些都是我们新教师平时与幼儿相处时所遇到比较困惑的问题。这里本人也提出几点解
决的方法，与同行探讨。
（一）平等和谐的师生关系
案例1:2010年9月我成为托班的老师，我在上课的时候，不允许孩子讲话，要安静的听讲
，可是对于托班的孩子怎么可能做到安静的听讲。那个时候，我就没从他们的角度出发
，根本就把他们当成了一个成年人看待，而且和他们说话的语言也是用和大人对话的方
式进行的，结果孩子就有段时间很不喜欢我，觉得我没有亲和力，并不能理解他们。在
他们做错事情的时候，我也没有看到事情的本质，而是看到了简单的表层，同时也会偏
向弱者，将一切好处都判给了弱者。
分析：由此可见，其实从孩子的眼睛里看到的东西就是很简单的，只要新教师笑容满面
、说话轻声、有公平的处理方式，并且会用他们的语言来和他们讲话，他们就是满心欢
喜的和我们成为朋友，会主动和我们一起玩耍。
解决方法：不论老教师还是新教师，都要与幼儿建立平等的师生关系。《幼儿园教育指
导纲要》中指出：师生之间，要建立平等和谐的师生关系，让幼儿体验到幼儿园生活的
愉快，形成安全感，信赖感。如何建立平等和谐的师生关系？
首先，新教师要及时转变自己的角色。当面对幼儿间的冲突和做错事情时，新教师不能
再以高高在上的评判者来断定他们之间对与错，而是应该以一个引导者角色出现，帮助
幼儿自己解决他们之间的冲突，帮助他们正确面对自己的错误。其次，新教师应该尝试
“蹲下来”与幼儿交流，不仅仅是身体要蹲下来，我们的思维方式也要“蹲下来”，这
样可以改变居高临下的状态，与幼儿之间会有平等和谐的关系，同时这样平等的姿态会
使新教师和幼儿之间成为好朋友。最后，新教师要和幼儿一起建立良好的平等和谐的师
生关系。平等和谐的师生关系不是一朝一夕就可以完成的，需要新教师和幼儿一起在同
一个学习的环境下营造的，一旦建立就需要教师和幼儿一起用心去经营。
（二）一切以孩子为中心
1．站在孩子的角度
案例2：2010年我看到翔翔小朋友打人，我不是马上就对他进行批评式教育，我相信孩子
做出打人的行为，一定是事出有因的，不可能会无缘无故动手打小朋友的，所以我就把
他叫过来，先询问他为什么打人？其实看到他的泪水汪汪的眼睛，我就知道这个孩子一
定是受了委屈才会打人的，结果真是因为豪豪小朋友抢了他的玩具，还打了他，他才会
还手的。因此我对翔翔小朋友和豪豪小朋友一起进行了正面教育，以巧虎和小猫的故事
告诉他们要学会谦让的道理。我还让他们互相和对方说对不起，并很友好的拥抱在一起
。
分析：在这件事上，我觉得自己做的还是比较好的。因为我并没有从一个孩子的角度出
发去看事情，而是从两个孩子的角度上看待了这一件事情的发生。如果我没有耐心的多
问一句为什么，而是只看到事情的结果，批评了翔翔，或许这就对他的心理造成了一定
的伤害。
解决方法：如果没有一颗童心，总是高高在上，就很难和孩子交知心朋友，也就谈不上
真正的沟通。和孩子谈话时，要以孩子的心态和孩子能理解的语言进行。孩子游戏时，
要与他一起游戏，。使孩子觉得我们是他的朋友，这样他们才会愿意和我们讲出自己心
里的话，不至于将一切秘密都放在心里。
2．倾听孩子的声音
案例3：2011年孩子们离园活动的时候，我在忙着帮孩子穿裤子，但是亮亮小朋友就坐在
我旁边和我讲她去动物园玩的事情，在她讲了几句的时候，我没有及时的回应她，她显
然有些不高兴了，嘟着小嘴巴，而且还一直扯我的衣服。在我观察到她的表情时，我急
忙做出了回应：“那之后呢？”她就显得特别高兴，继续绘声绘色的讲述看到的小动物
，还会模仿动物的动作给我看。
分析：其实只要一句简单的“然后呢”、“还有呢”就会拉近新老师和幼儿之间的距离
。在这件事的处理上我可能稍微处理得不是很好。因为我没有及时给予孩子回应，这会
让他们觉得老师怎么都不理我，是因为不喜欢我吗？这无疑已经给他们心理造成了一定
小小的伤害。
解决方法：倾听是相处的前提。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和
需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的相处变得更加容易。在
孩子对我们讲述他生活中发生的或者是看到的事，我们都应该耐心的听，并且可以使用
“后来呢”等词语，鼓励孩子继续说下去。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以
提高他的语言表达能力。并且在倾听的同时要及时回应孩子，这样是给孩子尊重，也是
给孩子一定的信任。
3．赞美孩子的优点
案例4：2010年10月，我们班的任和小朋友带了冬枣和小朋友分享，我就在晨间谈话的时
候表扬了他，告诉孩子们：“任和会和大家分享自己的零食，我们也应该像他学习，和
大家分享好吃的零食，分享好玩的玩具，当然有开心的事也是可以和大家分享的。”接
下来，我们班孩子在吃点心和玩玩具的时候，就会把“我们要大家一起分享”挂在了嘴
边。
分析：赞美是和孩子相处的关键，但是也要及时。新教师在教学和生活的过程中，不但
要认真倾听，而且要善于观察孩子的闪光点，并要赞美孩子的优点。我在上课的时候，
请孩子回答问题，我都会给予他们赞美，因为只要他们勇敢的举手，站起来，即使回答
的不好，但是他们有这样的勇气，我就会表扬他们，给他们自信和鼓励。
解决方法：平时在生活中，只要看到孩子做了好事，即使是最简单的把玩具捡起来，我
们也应该及时表扬。赞美会提高孩子学会做好事的良好品德。绝对不可以吝啬你的赞美
，或遗忘给孩子的赞美。
4．呵护孩子的自尊
案例：2010年11月的一个中午，晨晨小朋友中午需要喝药，所以她在起床的时候发现自
己尿床了，看到她不好意思的说：“我嘘嘘拉出来了。”我就悄悄地对她说：“没关系
，一定是中午喝药了，所以才会拉出来的。明天我们喝完药之后再去拉一次，就不会拉
出来了。”
分析：这样的回答，让晨晨觉得很安心，而且也不会让她觉得不好意思。因此，我们的
态度不能太过强硬，要为孩子找好理由，自尊心也得到了维护，孩子会感激你的。本来
孩子因为尿床已经很难过了，如果我们还很大声的说出来：“你怎么回事，小便怎么也
不说。”这样会抹杀了孩子的自尊心，也会让他们很难过，造成了一定的心理阴影，说
不定下次尿床了，也就不敢说了。
解决方法：每个人都有自尊，孩子的自尊尤其要受到成人的保护。尊重孩子也要尊重孩
子的失误，当然尊重孩子的错误不是鼓励孩子犯错误，而是认真对待孩子所犯的错误，
及时的改正。
．接纳孩子的缺点
案例：2011年2月，我们班来了一个新生，哲哲小朋友在来园的第一天就把翔翔小朋友
的脸抓破了。在我们一再的询问下他也没有一定的理由，我们对他进行正面教育的时候
，他的回答和其他孩子不一样，他只会说“知道了”、“不能”，就是回答的很简单，
因此我们对于他是否真的知道，真的明白，我们也无从知道。
分析：该幼儿可能是由于年龄比较小，在语言发展能力和、情感发展能力上稍微缓慢，
所以在我们看来他打别人可能是一种沟通方式，也可能代表想和他人交往，只是他的方
式并不正确。所以我们不可以用很强硬的批评方式教育他，而是用一定的简单语言和道
理故事来教育他。现在哲哲小朋友不会动手打人了，会用小嘴巴说话，只是说的话字很
少，表达的很简单，但是只要他愿意说，我们就是会给予鼓励和支持。
解决方法：孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然
也会有很大的差异。而新老师更应该深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是
聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真实的个体，需要被接纳。每个孩
子都想做好孩子，他们也想当一个天天被老师表扬的好孩子，只是我们总是看到孩子的
缺点，从而会觉得他们怎么越来越调皮了。其实我们应该有规律的引导他们，要在他们
的错误中看到他们的进步。
（三）遵守自己的承诺
案例7：2011年2月，有天我答应了王辰心小朋友第二天给他带糖果，结果第二天我忘记
了，为此他不高兴了一个上午，说我不守承诺。我也很诚心的和他道歉，但是他却记了
很久，我中午就立马去超市买了包糖果送给他，他才高兴地愿意和我说话。在第二天的
晨间谈话中，我也及时告诉孩子，答应别人的事情要做到，如果没有做到就不会有人相
信你了的。
分析：从那以后我只要答应孩子的事情就会第一时间做到，所以给孩子做了一个好的榜
样。在他们对我做出承诺第二天不迟到，他们也真的做到了。这样让我觉得很欣慰，因
为孩子们学会了遵守承诺。
解决方法：言教不如身教，教师的行为都是孩子学习的榜样。在潜移默化中，孩子会承
续教师的缺点与优点，不要以为我们的一言一行不会影响他们。其实孩子的世界很简单
，一个简单的承诺也会让他们记忆很久，所以不要忘记对孩子的承诺，要及时的遵守自
己许下的承诺。
五、思考和注意的要点
对此，我认真的思考，由于新教师是刚步入幼儿园的教师，在与幼儿的相处上还会
存在一定的成人化，因为我们没有很及时进入到这样的一个角色转变中，对于幼儿的了
解还有待加强，毕竟面对的是三十多个孩子，每个孩子的性格都是不一样的，所以教育
、对待和相处的方法也是不一样的。所以新教师必须要八面玲珑，这样才能很好的掌握
幼儿的习惯和性格，在他们有事的时候可以一一的帮助他们解决问题，不至于自己也方
寸大乱。
在相处的过程中，新教师要特别注意，一视同仁，不可以对幼儿有偏心的现象。在
大学实习时，就看到很多实习生对于可爱的幼儿就一直抱着，帮他们做任何的事情，这
样其实是一个很不好的现象，在其他不受关注的幼儿心理会产生一定的影响，会觉得一
定是自己不好所以老师才会不喜欢我，这样无疑就是给他们有了一种自卑的感觉，为此
有些幼儿可能为了引起老师的注意而做出一些极端的行为。我们要诚心的对待每一个孩
子。
参考文献
1. 幼儿教师入门必读 【】 南京师范大学出版社
2. 幼儿园教育指导纲要 【】 新时代出版社
3. 学前心理学【】 北京师范大学出版社