科研论文：浅谈幼儿园如何接纳特殊幼儿
在幼儿园，我们总是会看到幼儿活泼健康的身影。现在，一些小的群体——特殊幼儿也在渐渐的融入到普通幼儿园中，成为学校里的一份子。案例一：我没有好朋友这时，佳佳搬着小椅子到了我的跟前，很可怜的样子，对我说：“我没有好朋友。”我愣了一下，不知道她为什么突然冒出来这句话。她睁着大眼睛，看了看我，又说了一遍：“我没有好朋友。”当我一转头，看到旁边坐在旁边嬉戏的其他孩子，突然明白她说这句话的原因。我轻轻地拉着她的小手，说：“那你告诉老师你的好朋友是谁呀？”她的表情变了，小眼睛笑眯眯的，说出了一个我不知道的名字。“他/她不是我们班的小朋友，对吧？”“嗯，他/她是我的好朋友。”“哦。我知道了。那我们班谁是你的好朋友呢？”她转过头去，望了望旁边坐着的正聊得开心的小朋友们，没有说话。我心里有种说不出来的感觉。佳佳的这些表现让我觉得她是一个很早熟的孩子。她知道自己的不同，虽然她想去并且尝试着和其他孩子交流，但又害怕别人的排斥。对于别人不一样的眼光，不善的语言，她不知该如何应对。这些情况都让佳佳的自信心受到了打击，甚至产生自卑心理。案例二：下午昊昊一到班级，一句话都不讲，对周围的环境感觉比较陌生。不过因为他在之前也上过幼儿园，所以没有出现哭闹的现象。正好这个时候孩子们正在喝牛奶。他一见每个小朋友都到前面拿牛奶喝，他就自己走到了牛奶箱边，顺手就拿了一盒牛奶。我赶紧拉住了他，问：“昊昊，你是不是想喝牛奶？”他没回答，问了第二遍的时候他用眼睛看着我，知道问第三遍时他才小声的说：“想。”我就说：“好的。下次也要记得跟老师说自己的想法哦。”真的，孩子的心是最天真无邪的。孩子们可能感受到了比他们都高大的昊昊其实没有他们很厉害，需要他们的帮助。孩子们也非常愿意去帮助昊昊。这是让我非常感动的。昊昊也在老师、小朋友的帮助下逐渐熟悉了新环境，现在每次去小便他都主动拉起思绮的手要跟她一起去。如果你有一个残障的孩子，你希望他能够跟普通孩子一样进入普通学校接受正规教育吗？答案不一定。很多家长总会把他们送到特殊的教育学校或幼儿园去。因为家长们认为，在那里孩子们不会觉得自己与别人有什么区别，心理上不会受影响。可是，孩子们从特殊的教育机构走上社会后，仍要与正常人一起生活和工作，心理上的压力是难免的。目前世界上已经有一些国家对特殊幼儿实施“全纳式教育”，让他们从小就到普通的幼儿园、学校去学习，让他们面对现实，与正常孩子一样接受教育。目前，这种教育形式也已被多地的幼儿园采纳，一些残疾孩子进入了普通幼儿园。他们在这里受到与正常孩子一样的待遇，学习适应正常的生活环境，而幼儿园里的小朋友也学会了去关怀和照顾他人。而这样的幼儿教育才能真正体现教育的平等性与公平性，才能真正体现幼儿教育的人性化和时生命多样性的草重[1]。而且，特殊幼儿与他们同龄的正常幼儿一起学习、游戏，不仅可以帮助特殊幼儿增进表达及沟通的能力，提高他们的社会适应能力。特殊幼儿在自然环境中学习同伴适宜的行为举止，与同伴及老师间发展积极；正向的社会关系，可以促进个体的独立发展。此外，通过一起活动和游戏，也有助于正常幼儿了解特殊幼儿，进而学会尊重及了解个别差异，成为有爱心、同情心的社会公民[2]。鉴于目前人们的普遍认识还处于初级阶段，我认为普通幼儿园所要做和能够做的工作有：特殊幼儿相对而言较敏感，在对待他们时一定要有一定的知识经验。幼儿园可以与特殊教育学校开展有计划的教育教学活动，以此增加园内教师的相关经验。也可以请相关专家对教师进行专业性的培训、指导。首先，要确定适宜的数量。一个班级最好不超过两名特殊幼儿，这样正常幼儿的正常生活、活动才不会被影响。三、重视家园联系。四、幼儿教师要积极引导正常幼儿与特殊幼儿交流、互动。五、为特殊幼儿制定个别化教育计划[3]。特殊幼儿走进普通幼儿园，与正常幼儿小手同等教育，这是一个漫长的过程。这条道路需要教育工作者的不断的探索、尝试，帮助幼儿教育走上一条真正的融合、公平之路！