科研论文：基于兴趣激发的幼儿晨间锻炼的分析与实践
【摘要】某次晨间器械锻炼活动，孩子们消极懈怠，提不起兴趣，原因在哪里？如何根据该器械的特点，结合大班幼儿的年龄特点，设计内容丰富，形式多样的锻炼活动，以此来调动起孩子们的积极性，并激起他们的兴趣，促进动作的协调性和灵活性，最终实现快乐运动的目标。
【关键词】 晨间锻炼 组织 兴趣
一、观察：孩子们不感兴趣了。
又迎来了幼儿一日生活中的晨间锻炼。我对孩子们说：“今天我们玩的是垫子……”还没等我说完，孩子们期盼的神情就松懈下来了，没精打采的说：“啊？！又玩垫子啊！”“没什么好玩的！”“我不想玩！”“老师，我不玩可以吗？”看着孩子们一副愁眉苦脸、提不起兴趣的样子，我也在感叹：唉，确实，垫子都玩了两年了，对孩子们来说，已经没有了吸引力。
活动还得继续，和以往一样，让孩子们练习前滚翻的动作。好多孩子在中班的时候都已经学会了，现在又来练习，孩子们确实提不起兴趣，个别孩子玩了一次之后，趁我不注意，悄悄跑回教室里去了。看到这个情况，我就在思考，孩子们的兴趣去哪儿了？个个怎么都没有表现出快乐运动的样子？怎样才能再激起孩子们玩垫子的兴趣，快乐地参加锻炼活动呢？
二、分析：孩子的兴趣去哪儿了？
从最初接触垫子时的积极和快乐，到现在的兴趣骤减，孩子们的心里在想什么？兴趣都去哪儿了？仔细分析一下，不难发现，引起孩子们缺少兴趣的原因是：大班孩子们接触的垫子是从小、中班开始就玩过的，而且一种锻炼方式被使用的次数多了，孩子们的兴趣也很难保持住。《3-岁儿童学习与发展指南》中指出，要“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。”因此，我们在组织晨间锻炼时所要重点考虑的方面应该是如何在原有的经验基础上，突破创新，设计出形式新颖、内容丰富又有系统的锻炼方式，从而使孩子们能够积极地投入到体育活动中来。
三、策略：找回孩子的兴趣。
我们都知道，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。大班幼儿喜欢活动，活动器械是激发幼儿积极性的最基本的前提，在此前提下，我们还需要以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，进而维持幼儿的兴趣。因此，只有幼儿对活动器械产生持续的兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。
陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命”。我们知道，各年龄段的幼儿其兴趣点也是不相同的。而大班孩子多对竞赛性游戏感兴趣。如何根据器械本身的特点，设计内容丰富、竞赛性浓厚的游戏活动，是找回孩子兴趣的重要方面。
（一）激发兴趣。
幼儿晨间活动是幼儿在园生活中一个重要的环节，要保证幼儿在活动的过程中体验快乐，需要师幼双方共同发挥智慧。
对刚才孩子们的表现，我正思考着时，看到一个孩子整个人趴在垫子上不做前滚翻的动作，后面的小朋友不停地催，他就顺势往前爬。看到此情景，我灵机一动，心里有了主意。于是我就对他们说：“刚才老师看到有个小朋友在垫子上爬着前进，我觉得想法很好。老师给你们再加一根绳子，说不定就会变得更有趣、更好玩了。”孩子们听我说完，个个睁大了眼睛，满是期待的样子。我接着说：“规则是这样的：要求你们从绳子底下贴着垫子匍匐前进，在前进的时候，身体不能碰到绳子。你们敢不敢来挑战一下？”听我这么一激励，个个都跃跃欲试。
我们要[1]“开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动”。每进行一种器械锻炼，都应该有目的、有系统地进行设计，而不应该是随意无目的性的。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。基于此，我就设计了让孩子们在有一定高度的绳子下面贴着垫子匍匐前进的游戏，这不仅对幼儿的身体控制能力有一定的锻炼，更是有效地激发出了他们参与活动的极大兴趣。
活动开始了，我就先将绳子的高度设定在孩子座椅靠背的最高点上。第一次所有孩子都通过了，没有人碰到绳子。见此情景，我又说：“看来刚才的高度难不倒你们啊。这次老师将绳子的高度降低一点，看看你们还能不能顺利过去？”孩子们依旧兴致勃勃，争先恐后的来挑战。虽然这一次有个别孩子由于脚没控制好，碰到了绳子，但我还是鼓励道：“嗯，不错，很多小朋友都顺利地过去了。如果我再降低一点，你们还能顺利过去吗？敢不敢继续挑战？”“敢！”在孩子们响亮又坚定地声音中，又开始了挑战。在游戏活动期间，教师适时的鼓励、表扬、指导甚至参与，对幼儿参加晨间锻炼的积极性都有非常重要的催化作用。
游戏活动结束之后，我还与孩子们进行了总结讨论：怎样才能让自己的身体不碰到绳子？孩子们兴趣很高，积极交流自己的经验，最后一致认为：在匍匐前进的时候，要让自己的身体紧紧地贴着垫子，而头呢则需要侧着，即脸贴着垫子。
美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为“学习的最好刺激，是对所学对象的兴趣”，也就是说，我们组织的活动，不管是预设的，还是生成的，都要注重幼儿的兴趣。当我们向幼儿适时灵活地提出明确而具体的要求时，可以激发幼儿完成任务的愿望和积极性，使其抱着期待的心情投入下面的活动，并能专心于活动。在宽松的氛围中，促使幼儿努力完成活动后，也可产生成功感和喜悦感，同时还增加了幼儿之间的交流与学习。
（二）巩固兴趣。
兴趣的激发固然重要，但是若能将这一份兴趣保持住，继续调动幼儿的积极性，快乐地参加锻炼活动，那么离幼儿园体育活动的目标又更进一步了。因此，在两周后的晨间锻炼玩垫子时，发现孩子们虽然有了上一次的经验，都能有意识的控制自己的身体，但是也还有一部分孩子碰到了绳子，没有顺利通过。而那些顺利通过的孩子，在玩了几次之后，又出现了倦怠感。针对这些情况，我就将孩子们分成了几组来挑战不同的高度。孩子们根据自己的水平和需求，来选择在哪一组进行活动。其间，我发现有个别孩子用另一种方法来挑战，即仰躺着，而后用自己的手关节和脚用力推着自己前进。发现之后，我立即进行了鼓励和肯定。其他孩子也纷纷效仿。孩子们的心里总是有自己独特的想法，而作为老师应该鼓励他们所表现出的富有自己个性的东西，给他们肯定，使他们更加自信。在我不断地鼓励和引导下，孩子们的兴趣一直很高，都快乐而又积极地进行着尝试和挑战。
（三）延续兴趣。
兴趣的保持和延续是一体的，需要我们持之以恒，不时变换策略来实现。对大班孩子来说，他们喜欢的是竞赛性的游戏，和同伴一起竞争。故此，在第三轮时，我没有一味地让孩子们尝试和挑战，而是采取了竞赛的形式。对于教育教学来说，如果一直都在重复着某种练习，孩子们肯定会感到厌烦的，也会再次出现本文开头的情况。所以我们需要给他们一个展示自我、展示成果的机会，可以让孩子们进一步投入到游戏活动中来，进而延续这份兴趣。于是，我就将孩子们分成若干组进行游戏，看哪一组能顺利通过的人最多。顿时孩子们的兴趣再次高涨，都积极主动地投入到了游戏比赛当中。
孩子们的锻炼活动依旧每日在继续，我的观察也在持续着。每日的晨间器械锻炼活动，我们都应该将其作为一个完整的师幼共同活动来组织，注重观察、发现与调整，使活动更加丰富，使幼儿更加喜欢这一活动。从孩子出发，用心设计，激发兴趣，开展快乐的锻炼活动。
参考文献:
［1］中华人民共和国教育部. 3-岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社，2012.