科研论文：浅谈幼儿园音乐欣赏活动中几种教学手段的运用
【摘要】：组织好幼儿园音乐欣赏活动有相当的难度。由于孩子们的生活阅历浅, 感情积累少,抽象思维能力较差, 对于音乐所表现的情感, 不能像成年人那样因为有过丰富的生活经历去从容的感知和体验, 更不会运用抽象的思维在美妙的旋律中去捕捉音乐的精华。所以在幼儿园音乐欣赏教学中, 要有一定的教学手段, 才能让幼儿的思想、情感得到升华, 才能达到音乐欣赏教学的目的。教育家陈鹤琴在对孩子的细心观察过程中发现，音乐是儿童生来喜欢的。孩子出生不久，就能“欣赏”音乐了，他会听母亲哼着催眠曲而恬静地入睡，喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占据极其重要的地位。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现技能和能力，让幼儿真正成为了音乐活动的主人。音乐是想像的翅膀，音乐欣赏活动是启迪幼儿智慧、丰富幼儿想象力, 培养幼儿创造力、发展幼儿思维的一个重要阶梯, 它是幼儿音乐的重要组成部分。音乐欣赏的过程，就是对音乐形象的审美过程，它能陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，促进幼儿全面、和谐的发展。一、赋予音乐故事情节，让幼儿通过故事感受音乐。如大班的音乐欣赏活动《谁说女子不如男》，我先利用中午看电视的时间播放《花木兰》这部动画片，让孩子们了解花木兰替父从军的历史典故。在活动的导入部分，播放一小段《花木兰》，这样孩子们就能很容易通过故事感受音乐。虽然《谁说女子不如男》是豫剧，与孩子们平常欣赏的音乐不同，但是通过故事的导入，孩子们就能很快理解音乐意境。二、视听结合，帮助幼儿感知音乐，激发其欣赏兴趣。 如小班音乐欣赏活动《我爱我的家》，我在组织活动的时候，准备了幻灯片，先让幼儿看看图片，说一说图片上的人脸上是什么表情？他们心里感到怎么样？通过观察图片并进行了交流，幼儿在听音乐的时候就能感受到音乐的意境。同时在播放音乐的时候，我还把歌曲中反应的画面通过多媒体的形式呈现出来。这样的视听结合，让幼儿很快就能体会到家人在一起的幸福。图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。 如中班音乐欣赏活动《单簧管波尔卡》主要是体会回旋曲的回旋结构，在设计图谱的时候，可以创设小蜜蜂在花园里的情景。在图谱的表现上我们就可以把音乐的旋律很好的展现出来。当小蜜蜂飞到有花的地方时，要做出像花一样旋转的动作；飞到水和乐谱的地方时，要做出像水和乐谱一样飘扬的动作。通过音乐图谱，幼儿能很快理解音乐的形象、情绪和结构。图谱这样的视觉符号材料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。 音乐欣赏不仅是听觉活动，肢体动作的配合对于幼儿感受作品相当重要。教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述来表现自己对音乐的听赏，要让幼儿从聆听引发感受、做出表现，说说对音乐的感觉、想像，配合音乐做即兴的、带有简单情节的表演等等。帮助幼儿体验音乐、增强感受。五、采用游戏的方法，引导幼儿深入欣赏，感受作品。如在欣赏音乐《啤酒桶波尔卡》时，通过老师的引导，幼儿根据自己对音乐的理解，用身体各个部位的转动来表示小老鼠的活泼和灵巧。孩子们扭动着自己的身体。有的孩子在A段音乐中从第1拍开始往外伸展，第8拍回收准备再次伸展；在B段，从手的转动到脚的转动，两种动作交替循环......
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