科研论文：小班幼儿的“撒谎”现象
【摘要】儿童说谎的行为是近些年儿童心理学研究的焦点，说谎行为在儿童生活中普遍存在，并且伴随着他们的成长，因此说谎行为对于儿童心理发展产生了重要的影响。本文主要内容包括说谎的概念的界定，说谎的分类及其动机因素和原因，说谎行为的发展，说谎发展的理论假设，还有应对说谎行为的方法及对策。
【关键字】儿童 说谎行为 心理研究说谎理论
对策
《心理学》中将“撒谎行为”视为心理障碍，是指为了达到某种目的，故意编造出某些情节或理由，即以欺骗的方式歪曲事实真相以达到某种目的的一种不良行为。[1]幼儿的撒谎问题已引起众多幼教工作者的关注，有些家长甚至产生恐惧心理，担心孩子品质变坏。其实幼儿的撒谎行为是一个复杂的现象，我们不能一概而论，都认为是幼儿品行不良。由于幼儿的生理发展和心理发展的特点，幼儿的撒谎行为是性质各异的，幼儿的撒谎行为可分为无意撒谎和有意撒谎。[2]无意撒谎指的是撒谎者并没有什么自觉的撒谎目的，或者并没有意识到这种目的，甚至完全意识不到自己在撒谎，无意撒谎是由幼儿的心理发展特点决定的，无须用道德标准来衡量。有意撒谎指的是撒谎者意识到自己在撒谎，并且有明确的目的，就是掩盖错误，欺骗别人，不利于幼儿良好品质的形成，不利于幼儿行为的健康发展。
一、现象分析
在诸多品格特质中,父母通常最在意“诚实、不说谎”,甚至认为这是一切善良人格的基本要件,一个人若没有诚信,一切表现便难以为人所信赖。这也是为什么许多大人都无法忍受孩子说谎、不诚实,甚至认为说谎为“万恶之源”,孩子容易一错再错,说一个谎话,事后必须说一连串谎言来掩饰。有时家长会正面教育，有时也会出现错误举措，如诓孩子“说谎鼻子会变长”、说谎就打等。
二、幼儿“撒谎”的原因
（一）幼儿心理发展的特点对幼儿撒谎行为形成的影响
1．幼儿把现实的与想象的混淆，从而撒谎。
孩子的想象力是很丰富的，有时孩子把他所想象的事物当成了现实，因为他还分不清想象的情景和现实之间的界限。比如王一说骑在老虎背上，可能就是他的想象，而成人往往把孩子的各种想象和说谎混为一谈，这样责怪孩子是很不公平的。幼儿的这种无意识地和不自觉地撒谎，这与品德行为无关。
2．幼儿自身能力限制，各方面能力发展欠缺，理解力差，情绪容易波动，从而撒谎
比如在手工课上，有小朋友错误地理解为是剪刀剪坏了自己的灯笼，而不是自己的操作失误，从而大骂剪刀，殊不知责任是人，而不是物，这是其自身能力限制，出现这种现象成人看似可笑，其实应该多一份理解。
3．幼儿年幼无知，为了满足自己的虚荣心，从而撒谎。
小朋友的种种吹牛类、攀比类的撒谎均是由于自己的虚荣心在作怪，为了引起同伴的羡慕，虚构很多本来没有的东西。
以上撒谎是因为幼儿时期，心理发育尚未健全，感知事物的能力和成人还有一定的差别。有时，幼儿常会把希望得到的东西当成已经得到的。这是由于孩子的心理活动和思维发展尚不完善，因而产生了“幻想”，并非真在撒谎。做父母、教师的不能加以责怪，伤害孩子的自尊心。
4．出于自我保护，逃避责任，害怕被惩罚，从而撒谎
有些父母在孩子做错事情时，会以打骂的方式教育孩子。为了避免挨打，孩子会用说谎来掩饰自己的过错。幼儿为了避免受谴责或为了推卸责任或逃避任务而撒谎。幼儿的这类撒谎，往往是恐惧心理所致。幼儿对情感的需求，主要表现在对爱的需求上，特别是对父母爱的需求。[4]那些没有充分得到父母爱的幼儿，较之充分得到父母爱的幼儿其撒谎行为明显。有的小朋友的父亲脾气比较暴躁，经常生气，并且对于孩子不信任，很多事情都会调查到水落石出为止。由此可见，他们的回家自夸撒谎及在幼儿园里推卸责任类的撒谎就可以理解了。
（二）成人的教育方式对幼儿撒谎行为形成的影响
1．父母的不良行为而导致幼儿撒谎。
其实，孩子的说谎可以从大人身上找到原因，这也许是很多家长没有意识到的。譬如，经访谈，笔者了解到班级有的小朋友的亲子作业没做，分明是家长忘记了，家长却说落在家里了明天带过来；有的小朋友上幼儿园迟到，分明是父母起床晚了，却说路上堵车。慢慢地，孩子就潜移默化地学会了撒谎，孩子的许多言行都模仿自己的父母，无疑父母这种“身教”撒谎给幼儿起了榜样作用。所以，做父母的要以身作则，做诚实的人，不要在孩子面前说谎。
2．父母要求过高导致幼儿撒谎
如果父母对孩子的期望值过高,即使孩子付出努力也很难达到父母的要求,孩子就易用撒谎来暂时解决问题。有的家长把老师奖励给孩子五角星看得非常重要，因此出现了孩子会把地上捡到的五角星说成老师奖励的。
3．父母的不信任导致幼儿撒谎
由于父母对于孩子的不信任，有的小朋友经过老师说过一次之后幼儿的爱撒谎行为已经在父母心中定型了，孩子的每一句话都会遭到父母、老师、同伴的质疑，这无疑对孩子的发展是不利的，也会引起孩子的逆反心理。
4．教师有时不能履行自己的承诺也会导致幼儿撒谎
教师有时候不经意的一句话，可能会在孩子的心目中留下很深的烙印，他们会牢牢地记在心中，幼儿园老师由于工作比较繁忙，可能会忘记自己许下的承诺，作为幼儿心中的权威人物都说话不算数，幼儿自然可以撒谎。
三、矫正幼儿的撒谎行为的策略
幼儿撒谎行为是由多种因素引起的，性质各不相同，在矫正幼儿的撒谎行为时，应具体问题具体分析：
（一）优雅地欣赏幼儿的无意撒谎同时，适时告诉幼儿的真相
认真分析孩子的撒谎行为，如果属于无疑撒谎，没有对任何人造成损害，而只是他的大胆想象，家长应该静下心来优雅地欣赏孩子的表现，选择合适的机会告诉孩子的真相，但不要伤害孩子的自尊。研究表明，这种情况是2—4岁的幼儿自我中心化的外在表现，属于幼儿心理发展的正常现象。一般来说，这类撒谎随着年龄的增加和认知的发展会逐步减少，大约岁以后就消失了。[]
（二）尊重幼儿的个性，准确地引导幼儿的有意撒谎
有意撒谎与幼儿的品行有关，应引起家长、教师的重视。在矫正幼儿的有意撒谎上，笔者建议采取以下策略：
1．及时表扬孩子的诚实行为
当孩子真实地表达一件事情时，无论他扮演的那个角色在事件是对是错，成人都应该予以肯定，幼儿是在讲述一件真实的事情，正面引导鼓励幼儿讲真话，不撒谎。
2．相互交流，互相尊重，搭起互吐心声的桥梁
著名作家周国平曾说：“被自己的孩子视为朋友，这是为人父母者所获得的最大的成功。”所以家长在对幼儿的撒谎行为进行矫正时，应注意倾听幼儿的想法，走进幼儿的心理世界，和幼儿讲道理，耐心的和幼儿一起努力。家长应做到：
（1）给予孩子充分的关注
多抱一抱、亲一亲孩子，听听孩子的想法，让幼儿感受到自己在父母心中的地位，父母亲并没有因为工作繁忙而忽视他们。得到了父母的关注和爱抚，幼儿就不会为了引起家长的注意而去说些小谎话。
（2）要晓之以理，动之以情
孩子说了谎是要惩罚的，但惩罚只有通情达理，既使孩子明白咎由自取，亦使孩子明白父母虽为他的撒谎而烦恼，但仍喜欢他，才能收到预期的效果。须知，过严的惩罚，只会使孩子感到不公，为了反抗这种不公正，更学会了撒谎。
（3）以故事的方式，复述幼儿的“谎言”
家长选择合适的情况下，将幼儿的撒谎内容编成小故事，讲述给幼儿听，让他找出其中哪些内容是真实的，哪些内容是虚构的，这有利于幼儿掌握正确地区分现实与想象、真实与谎言，但是家长应注意尺度，点到为止，不宜伤害到幼儿的自尊心。
3．防微杜渐
孩子的撒谎并不可怕，可怕的是父母被孩子的谎言所骗，让谎言屡屡得逞，终成习惯。谎言露馅时，孩子窘迫难受。这时，孩子只要直言不讳地承认，父母就应伸出手来从人格上加以赞许。这种动之以情、晓之以理的鼓励，孩子会终身难忘，并将成为未来的做人信条。
4．以身作则，做孩子的楷模
幼儿周边的成人都应该加强自身修养，不要当着孩子的面撒谎，以身示范，做孩子的楷模。在如何矫正幼儿撒谎行为的问题上，家长、教师的态度应当是一致的。有研究结果表明：如果父母、家长在教育孩子的问题上经常意见不一致，那么孩子在成长过程中问题就会得到强化，等长大后可能会出现各种问题。只有父母、家长在对幼儿行为矫正的过程中有共同的原则和方向，即使采取的具体方法不同，也会产生相同的效果，使幼儿的撒谎行为尽快得到矫正。
参考文献
[1]申宜真.如何看待幼儿的撒谎现象.2003
[2]商继宗.中外中小学教师的待遇.教育研究,198,9. 21
[3]李松.谈谈幼儿双语情境的作用.北京：人民教育出版社， 2003, 22 [4]刘晓东.儿童精神哲学. 南京：南京师范大学出版社, 1999, 2页