【关键词】 语言 发展 魅力
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期；幼儿期的语言能力往往是在交流和运用的过程中发展起来的。因此，幼儿期的语言训练值得我们所重视，同时也是作为幼教工作者的一项艰巨任务。那么，怎样提高幼儿的语言能力，让其去感知语言独道的魅力呢？我认为，教师应先丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，这样，幼儿的语言才能得到健康的发展。因此，在平时的教育教学及活动中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维的发展，同时培养幼儿善于倾听的习惯，让幼儿在倾听和阅读中学会表达，从而感知语言魅力！ 一、“金钥匙1”——懂得倾听 倾听他人既是一个听的过程，也是一个学的过程。在倾听他人的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人的为人处事的态度与原则，那么，如何让幼儿养成善于倾听的好习惯呢：
（一）注意说话的方式。 许多父母都没有认真倾听幼儿心声的习惯，这也是幼儿无法养成倾听他人习惯的原因。在现实生活中，经常有父母这样感叹：“幼儿有什么话总不肯跟我说，我说什么他也不愿意听，真是拿他没有办法。”事实上，父母不善于倾听幼儿，幼儿说的话就得不到父母的重视，幼儿便只会把自己的想法藏起来，而且，幼儿还会感觉到父母是不尊重自己的，从此更加减少与父母之间的沟通。事实上，他们虽然还小，但是他们也有独立的人格尊严，他们也需要表达自己的想法和感受，倾听幼儿的心声不仅是了解幼儿心灵的有效途径，也是培养幼儿倾听他人的重要方法。所以，我们可以利用每天的晨间谈话来倾听幼儿的心声，让他们感受到你对他的重视和赏识。这样不仅有助于赢得孩子的信任，更有助于培养孩子与人交往，倾听他人的好习惯。
（三）利用“按指令行事”法发展幼儿倾听能力”。 常发现有的幼儿听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，应有目的地让幼儿在日常生活中，去判断语言的对错，吸引幼儿注意倾听，并加以改正。例如：带幼儿用游戏的方式说“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等，再幼儿倾听后，请幼儿挑出毛病并纠正。
（五）利用传话法发展幼儿倾听能力。 阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变幼儿的一切，使幼儿受益终身： 环境因素是影响幼儿语言表达发展所不可缺少的外部因素。正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童认知发展是在与周围环境相互作用中积极主动建构的。”这与《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，提出的“环境育人”原则都说明了环境在幼儿教育中的重要。创设有助于幼儿学习的语言环境：建立平等和谐的师幼关系；培养幼儿倾听的习惯和阅读的兴趣作为幼儿语言教育的切入点；再次，提供多种语言活动材料，开展丰富多彩的的教育活动；从而来激发幼儿的表达欲，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有话说，调动幼儿的积极性，从而提高幼儿的语言表达能力：
（一）创设宽松、平等、和谐的语言环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有话可说。 幼儿阶段口头语言的学习极为重要，为了让孩子们在语言区同样得到交流的机会，充分进行听和说的语言学习，激发孩子们的语言表达欲望。在区域活动中，根据他们的个体差异，从孩子们的兴趣需要出发，提供了丰富多样、多功能、多层次的具有选择的环境材料。做到了适时、适量、适度，满足了本班幼儿活动的需要，使每一个幼儿都有机会接触到符合自身特点的环境材料，调动了幼儿参与活动的积极性。 2.为孩子们还准备了录音机、纸盒制作成的可操作的小舞台、纸箱制作成的“电视机”和可供幼儿表演童话剧的服装、头饰、手指木偶等，开展新闻播放、童话剧表演等活动，使幼儿在边想边说的过程中，语言表达能力得到了提高。 丰富的生活经验是语言表达的基础，幼儿具备了丰富的生活经验，才能有表达的内容，才能乐意表达，才能有话可说。在日常生活中，有意引导幼儿观察周围事物的变化情况、每天发生的事情、所见所闻，通过新闻发布会的形式，请幼儿讲述。根据生活中随时发生的情况，抓住机会，组织幼儿讨论，鼓励幼儿把自己的所思所想表达出来：在班上开展了天气预报活动，请一名幼儿根据自己收集的天气情况，向其他小朋友讲述需要注意的问题。孩子们对此项活动很认真，刚开始搞这项活动时，幼儿只是轮到自己时才关心收集，后来，他们逐渐养成了每天都来收集，赶上有的幼儿没来，他们会自告奋勇的给其他小朋友讲述。同时，每天在固定的时间开展我探索我发现节目，请孩子们讲述自己的所见所闻或提出问题，大家共同商讨发表自己的见解。幼儿从刚开始无话可说到现在有话想说、有话可说、争着抢着说，语言表达能力有了很大的提高。
（四）定期开展绘本故事表演活动，提高幼儿语言的艺术表现能力 [1] 《3~岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社， (17) [3] 管旅华. 《3~岁儿童学习与发展指南案例式解读》.解读《指南》“语言”领域,（）