一、幼儿教师应该具备以下专业能力 （二）幼儿教师的创新能力。树立创新教育观念，积极探索和采取灵活多样的创新教育方法，不仅是幼儿教师专业成长和发展的需要，更是顺应新纲要发展和推进新课改的关键。 （四）幼儿教师的自我反思能力。教学反思能力是教师对自己的教学过程进行反馈和调控的能力，自我反思能力是教师对自身的教育理念等进行反思的能力。包括：教师教育活动方案的反思，教育活动过程的反思，教育活动结果的反思，教育方法和教学习惯的反思，教师行为和自我调控能力的反思。 二、釜江幼儿园教师教育现状及其分析 我园现有23名教职工，其中本科学历人，专科学历1人（含士官1人），中师级学历3人，平均年龄：41岁。聘请专职保安1人，幼师4人，餐保人员3人。绝大多数教师是通过职后教育实现学历层次的提升。 幼儿教师的实践能力主要包括与家长的沟通、社区资源的利用、现代教育技术手段的运用以及创编能力等。沟通能力是做人的基本能力，是形成幼儿教师的基本素质必需的技能。对社区资源的开发与利用可以拓展幼儿生活和学习的空间，实现教育的生态化，加强家庭、社会和幼儿园的密切合作，使幼儿教育真正融入到大教育的环境中，引起社会更多人对幼儿教育的关注。运用现代化教育技术是现代教师重要素质，是为幼儿提供优质教育的保证。通过认真观察，我园教师中有20%与家长沟通缺乏技巧，有0%的教师不擅于利用社会资源，有40%的教师运用现代教育技术的能力不强。 （四）我园教师的观察能力分析。这方面我园教师是做得相当好的，利用家长接送孩子、晨操、课堂、吃饭、午休等各种环节对幼儿进行观察，掌握每个孩子的发展特点，做到因材施教，并做好了观察记录。 （六）我园教师的身心素质分析。健康的身心素质包括健康的身体、适当的自控能力、坚强的性格等。我园教师普遍认为工作太烦琐，身体疲惫。在心理健康方面，认为有心理压力，压力的主要是工作压力，整体来看，教师的身心健康状况不容乐观。 作为一名管理者，要直面团队出现的问题，深入细致的研究问题，创造条件、采取措施克服和解决问题，通过团队合作，打造一支思想素质过硬、专业能力强的教职工队伍。 （二）采用经验交流和观摩活动来培养教师的专业能力。教师与教师之间、班级与班级之间、年级与年级之间，经常组织业务素质交流、交心谈心活动，让教师相互取长补短，以提高教师队伍的整体素质。另外，积极争取上级的支持，创造条件组织教师到其它幼儿园参观学习，观摩别人如何组织教学、如何组织游戏以及别人的优秀教案等，把成功教育经验迁移到我园，既能提高教师的专业能力，又能有力推动我园幼儿教育的发展。 （四）以科研课题为契机，培养教师的专业能力。《幼儿园工作规程》的第7条明确规定，我国幼儿园应建立系统的教育研究制度。这说明，课题研究不仅仅是大学或研究机构的事。我们要鼓励广大老师参与到课题研究中来，拓展自己的思维、创新工作方法，结合国内外先进的幼儿教育理论，将教学经验加以概括和总结，找出其规律性的东西，不断将教学工作推向新的台阶。为提高教师参与课题研究的积极性和主动性，我认为应配套相应的制度，提高其年终评先评优及晋级的权重。 （六）通过继续教育来培养教师的专业能力。在知识不断更新的年代，幼儿教师需要不断地提高自己的业务素质，而提高业务素质的主要途径应该是继续教育。在工作中，不能因为师资力量紧张、工作任务繁重而阻碍教师深造发展。一是鼓励教师参加成人教育，二是一旦有培训机会，就合理安排教师参训，以获取新知识、新方法、新技能。同时，根据教师发展的需求来开展多元化的常规活动，在活动中进行培训。如半日活动的组织与实施，家园之窗与区域环境创设，班务档案活动，教师成长档案的制作等。这些活动内容具有规范和操作性，在活动中对教师个人发展及日常工作的实践与运用有很大的指导和帮助作用。
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