科研论文：电视对学前儿童发展影响的探析
【摘要】随着时代的发展，电视成为家家户户必不可少的电器之一，儿童也更多地从电视上获取信息。对此，本文通过学前儿童观看电视的现状分析，寻求电视对学前儿童发展的影响，从而从幼儿园、家庭、社会三方面找出对策，合理应用电视媒介对儿童进行教育。有调查表明，收看电视已成为学前儿童日常生活中一个重要组成部分，而且儿童每天的收视时间也较长，平均达到 1.4个小时。 电视对儿童的身心发展有着很大影响，笔者从积极消极两个方面进行了分享。电视节目对于儿童的智力、美育、德育等综合素质的培养，对于儿童语言能力、注意力、想象能力、感知能力、思维能力及审美能力的发展，对于儿童的健康成长，都是非常重要的，它的积极作用不可低估。电视节目所容纳的知识类型多样、视野开阔、视角新颖，创造了一个现代文化活动方式，开阔了幼儿学习的文化环境。此外，诸多的少儿节目不仅为儿童带来了乐趣，同时也有许多常识、审美情趣的培养等。学前儿童在对电视节目的感知过程中， 注意能力、感知能力、记忆能力以及思维能力都将得到不同程度的发展。1、生理方面2、心理方面此外，学前儿童模仿能力强，对电视给出的信息接受较快，由于儿童鉴别能力比较差，电视节目中暴力行为的重复出现会加重儿童对它的强化，使儿童认知上形成对暴力的合理化，表现在生活中的问题往往用暴力来解决。另一方面儿童对电视中武打片的模仿，使儿童行为中的打斗场面增加，儿童间的团结友爱的氛围降低，影响儿童社会性的发展。三、合理调控电视对学前儿童的影响家庭是幼儿观看电视的主要场所，家长对于孩子看电视时间的调控以及内容的选取尤为重要。以儿童喜爱的动画片来说，动画片的内容十分丰富，但部分动画片仍然有暴力等不适合儿童观看的因素。家长在选取动画片时应避免选择此类动画片。电子产品存在于我们生活的方方面面，包括手机、电脑、电视等，如今的儿童对电子产品似乎十分 “精通”，这一方面使家长没有合理控制好孩子接触电子产品的时间，另一方面则是家长本身的示范作用。因此，家长在对孩子看电视时间方面，应严格控制，过长的看电视时间不仅对眼睛、骨骼等生理方面造成消极影响，也对孩子的心理社会性、认知等方面造成影响。2、幼儿园方面3、社会方面四、参考文献[2] 王春燕 .张晋萍， 对学前儿童收看电视状况的调查研究[N]. 山西大学师范学院学报. 1998[4]高爽.信息技术对学前教育的影响[].华东师范大学硕士论文.200
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