【摘要】科学教育活动是幼儿园教学活动的重要组成部分。幼儿园科学活动要重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养幼儿爱科学、学科学的兴趣，培养幼儿科学探究能力。作为幼儿科学活动的组织者、引导者——教师，要注意创设平等和谐的交流环境，要解实情，据实况，精心设计活动，并注意在活动过程中教给孩子探索的方法，另外还应将集体活动与一日活动各环节结合起来，争取家长的支持，让孩子敢探索，想探索，会探索，常探索，全方位多方法培养幼儿的科学探究能力，促进幼儿智力的发展，使幼儿受益终生。科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇心和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育。《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”因此，在科学活动中我们应注意保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望，并能真正做到从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动，并从中培养幼儿的科学探索能力，开发幼儿的智力。《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。创设平等和谐的班级交流氛围，则有利于激发和保持幼儿参与科学活动的兴趣和积极性。心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中，幼儿的心情轻松愉快，无压抑感，他们在与周围环境的不断交互作用中，容易形成创造意识，有助于幼儿创造自我和自我实现。其次，要多创造机会，积极参与幼儿的讨论、交流，耐心倾听并积极回答孩子提出的问题，注意自己的言行，不随意评价幼儿谁对谁错，积极鼓励孩子大胆探索。二、精于设计,激发孩子的兴趣，让孩子想探索。1、善于抓住幼儿的心理特点，从幼儿的感兴趣的话题入手。例如：笔者在教学《有趣的尾巴》活动中，从幼儿喜欢的动物谈起，幼儿一下子来了兴趣，边说边学起了动物的样子。接着创设了小动物们和小朋友们玩捉迷藏把尾巴藏在了里面，而把尾巴露在了外面，从而很自然地将幼儿的兴趣点转移到对动物尾巴的关注上来。三、教给孩子探索的方法，让孩子会探索。1、让幼儿认真观察。现代心理学认为：观察是人发现并获取知识、认识世界的重要一环，是人智力活动的重要组成部分。有疑起思，有趣起动。孩子就是在观察有趣、有疑的现象和事物中，对世界充满了好奇、好问和好动。例如笔者在组织大班科学活动《动物的保护色》时，出示了一张枯叶蝶的图片，问孩子你从图片上发现了什么，孩子看了一眼便说：一片枯树叶。显然孩子并没胡学会认真观察，随即我说：“孩子，没错，看起来的确像一片枯树叶，不过你再仔细看看，你还会有新的发现。”孩子们通过认真观察，发现了触角，像头的东西，有孩子提出那不是树叶，那是一种像蝴蝶一样的小动物。我随即告诉孩子，那的确是一种长得像枯树叶的昆虫，它叫枯叶蝶。同时我告诉孩子，要学会认真地看，这样我们才会有新的发现。3、让幼儿大胆猜想。科学家牛顿有句名言：“没有猜想，就不会有伟大的发明与发现。”引导幼儿大胆猜想，将有助于幼儿开阔眼界、活跃思维、培养创新意识，促进幼儿知识水平和智力水平的提高。同时当幼儿发现自己的猜想与事实基本一致时，他们会获得一种积极的情感体验，会以更大的热情投入到新的探索活动中。因此我们的科学活动不能直奔主题，急于揭示结果，要积极引导幼儿大胆猜想，“你觉得接下来会发生什么”“你认为为什么会这样”“你为什么会这么想”让幼儿学会有根据地猜想，发展幼儿的综合能力。作为老师，要树立“一日活动皆课程”的大教育观，将集体教学活动与幼儿生活游戏活动紧密相联，让幼儿尽情地展现自我，开拓自我，丰富社会经验。如：在一节示范课活动中，老师让幼儿将图片按要求贴在黑板上，用的工具是分发到每个小组的一盒磁扣，这时就有些小朋友不去贴图片，而一起玩弄起了小篮中的磁扣。老师注意到了这一现象，随即引导说，小朋友，磁扣为什么能轻松地将图片吸在黑板上，老师请小朋友课后和老师一起探索，现在图片宝宝已经等得有些着急了，我们先把它们送回家吧。听到老师的话，小朋友们高兴地拿起磁扣将图片贴在了黑板上。活动结束后，老师在活动区提供磁铁及各种材料，材料中一部分是铁制品，另一部分是木条、泡沫等，还可为幼儿提供几个小碗，分别盛有混合着大头针、回形针、扣子，在提供镊子、筷子、小勺和磁铁。幼儿在摆弄中会发现磁铁是将铁制品与非铁制品分离的最好办法，最快捷的方法，同时幼儿在摆弄磁铁时发现同极相斥，异性相吸的特点。在活动区中，幼儿有充分的操作时间，在活动中我不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、去思考，解决面临的各种问题，重视幼儿解决问题的能力和创造能力的培养。总而言之，幼儿期是人生发展的重要阶段，处于创造和发展的关键时期，培养和发展幼儿科学探究能力是我们的一大目标，我们要善于捕捉教育契机，让幼儿实际参加探究活动，多途径多形式培养幼儿的科学探究能力，让探索伴随孩子成长，敢探索、想探索、会探索、常探索，伴随孩子在长体验到科学探索的乐趣和成功的快乐，为幼儿成长奠定良好基础。[1]《3-岁幼儿学习与发展指南》 [3]《 幼儿园科学教育》（人民教育出版社）

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