. 一、研究基于生活二、科学使人智慧 三、把幼儿的探究兴趣作为研究的基础四、科学习惯的养成是长久的抽象在准备静电实验的课程的过程中，由于只有一份操作材料，而且操作材料可观察性很有限，加上静电实验是个抽象的现象，幼儿如果不能进行实际操作，很难体会这种现象，在进行了几种常见的实验材料，都没办法满足所有的幼儿进行操作。正在发愁的时候，在科学发现室整理幼儿的塑料小椅子的时候，是我不禁想起来小时候玩的小游戏，总喜欢用塑料梳子在头发上摩擦，观看头发被梳子吸起来的现象，使我知道了塑料是最容易产生静电的，于是准备了一小块报纸，在和塑料小椅子进行了简单的摩擦后，报纸摩擦后产生了静电，吸附在了小椅子上，于是，在上课前，为每一位幼儿都准备了一小块报纸，上课时候，幼儿都对于不用胶水粘贴，报纸就可以吸附在小椅子上的现象很好奇，在通过了一个简单的观察实验“气球在经过和头发的摩擦后可以吸附在墙面上”。幼儿很容易的掌握了，摩擦可以产生静电的现象，在随后的小组实验中，幼儿用了很简单的操作材料，一张小报纸，一把小椅子，经过摩擦后，报纸很轻松的就吸附在了小椅子上，幼儿也在实验中发现了摩擦时间的长短，报纸吸附的时间长短就不一样。在本次的课程中，通过简单的实验材料，不仅及时解决了活动材料不足的燃眉之急，也让每个幼儿都有了动手操作的机会。五、从宏观观察到微观观察的渗透看着孩子们疑惑的眼神，我又问到孩子们，“两只同样的杯子，同样多的水，鸡蛋放进去却有了不一样的变化？大家知道是什么原因吗？”随后孩子们回答到了各种各样的答案，这时候，有个幼儿有些胆怯的举手，于是我鼓励他大胆的说出了自己的想法：“我觉得水里可能加了东西”，看到孩子们想到了这个问题，于是，我分别为幼儿介绍了操作台上的实验材料，幼儿分别按照自己的想法进行了实验操作；在进行实验总结的时候，幼儿都显得特别有信心了，不断的为大家讲述这自己所进行的实验操作，大家都指导了，原来可以让鸡蛋浮起来的那杯水里加了一种叫做盐的东西，没有加盐的那杯水，鸡蛋总是沉到水底。正在幼儿都有些开心的时候，我又顺势问了大家一个新的问题“老师的这两杯水老师分不清了，谁有办法可以找出哪一杯是清水，哪一杯是盐水呢？请大家想想办法吧”有了刚才实验的基础，这一次，幼儿都很快的找到了办法，孩子们都描述着自己的办法，把鸡蛋放到水里，鸡蛋沉下去的是清水，鸡蛋浮起来的是盐水。不知不觉中，下课时间到了，孩子们都自己发现的小秘密都很兴奋，久久舍不得离开自己的实验器材，一遍又一遍的试着。.

返回栏目