科研论文：关注幼儿生活 挖掘教育资源【关键词】陶行知 教育生活化 幼儿教育 生活即教育 《指南》中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”，这正是著名的教育家陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念。陶行知先生在多年以前提出的“生活即教育”的思想，对现代教育仍然具有现实意义。幼儿对世界充满好奇，并以具体形象思维为主，因此，在生活中挖掘教育资源，贴切幼儿的实际需要，适合幼儿的实际发展水平，才是有价值的教育内容。教育内容贴近孩子的实际生活、紧密联系生活实际，正是陶行知先生所说的“生活即教育”的理论。学习了陶行知先生的思想，我充分理解，要随时关注幼儿的生活，到幼儿的生活中寻找教育内容。其实，在幼儿的生活中，蕴含了许许多多具有教育价值的生活素材。在日常的生活与工作中，仔细观察孩子的兴趣点即生活中的教育点，就能不断地进行钻研与探索，挖掘教育素材。下面我从两方面谈谈学习了陶行知先生的“生活即教育”的理念后，在教学中的一些实践。 陶行知说：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”在日常生活中，如何把幼儿在幼儿园学到的数学知识和生活实际相联系，让幼儿感觉到数学就在身边，这是一个难题。实践证明，越是贴近幼儿生活的教育内容，幼儿越喜欢，因为生动、自然。二、一日生活皆课程，随机教育生活化1、榜样作用2、随机生成 正如陶行知所说：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”用陶行知生活教育思想和新课程理念指导教学实践，不仅可以克服传统教学中只注重知识传授的弊端，而且可以激发幼儿参与学习的主动性，促进幼儿学习方式的转变，教会幼儿热爱生活、创造生活，从而真正把以创新精神与实践能力为核心的素质教育落到实处。1、《学前课程与幸福童年》 虞永平著 教育科学出版社 2012年2月3、《在生活实际中挖掘课程资源》 张春燕 《山东教育》2007（Z4）山 .
.