以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究
【摘要】【关键词】 爱心教育；传统节日 著名的教育家苏霍姆林斯指出：爱心是一个人的奠基性品质。爱心教育是情感教育、和谐教育和全面发展的基础,是素质教育的核心。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心。爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。野蛮、残忍是人性的倒退，爱心、同情心才是心田里的甘泉。所以，教育就是要开发人的心智，教以做人的道理。使被教育者远离无知、凶残和野蛮，而走向有知、善良和文明。现在的孩子多数是独生子女，在家倍受父母、长辈的宠爱。随着生活水平的提高，父母也有能力满足孩子的一些要求。有些父母对自己比较苛刻，对孩子却非常大方。久而久之，孩子会认为父母、长辈对自己的迁就，对自己的爱是理所应当的，稍有不如意，就哭闹不止，甚至对父母、长辈拳脚相向。现如今核心家庭增多，父母工作繁忙，孩子多数由爷爷奶奶、外公外婆等祖辈教养，而祖辈重养轻教，教育意识淡薄。再加之不良的社会风气，影视作品中的暴力渲染，慢慢地，孩子养成了不良的性格和行为习惯：任性、自私、攻击性强，缺乏爱心、缺乏责任心，不会与人分享、合作等。 镜头一：奶奶送孙子上幼儿园，孙子又哭又闹，甚至对奶奶拳脚相向。老师一问才知道：原来，在来幼儿园的路上，孙子看中一件好玩的玩具，吵着要奶奶买，奶奶没带足够的钱，孙子就…… 镜头三：傍晚放学时，妈妈因为单位有事情耽搁了，未能及时来接宝宝，宝宝就耍脾气，不能体谅父母工作的忙碌与艰辛……二、以传统节日为载体的幼儿爱心教育实施途径 主题性节日教学活动是指以传统节日为主题开展一系列形式多样的教学活动。每个节日都有其特定的由来，特定的意义。如端午节是为纪念屈原的，屈原的爱国精神让人刻骨铭心；重阳节也称老人节，祝福老人长寿安康；教师节是老师的节日等。因此，主题性节日教学活动所蕴含的爱心教育资源是非常丰富的。在确定节日主题后，我们以探究性活动课程的教学思路为依据，通过多种途径与方法选择具体的教学内容。在选择内容时尽量保持五大领域的内容平衡，满足幼儿认知、能力、情感、态度等多方面发展的需要。在主题性节日教学活动中，节日教育资源挖掘得较深，幼儿在较长时间内相对集中地围绕一个主题进行研究。在形式多样、丰富多彩、寓教于乐的教学活动中渗透爱心教育，对幼儿充满了吸引力。俗话说：兴趣是做好的老师。幼儿主动性高，爱心教育的效果显而易见。 1、主题目标： 2、教学内容 （2）欣赏学习敬老爱老的歌曲、古诗，如：歌曲“常回家看看”、“好娃娃”，古诗《九月九日忆山东兄弟》等。（4）谈话活动：说一说爷爷奶奶、外公外婆是怎样爱自己的？我们应该为他们做些什么？（）健康活动：我穿爷爷奶奶的大鞋。 节日亲子活动是指以传统节日为主题，根据节日特点、幼儿年龄特点设计亲子活动，包括亲子活动的内容、活动对象、组织形式等。邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶等与孩子共同参与活动。 亲子活动的设计是非常讲究的，要以爱心教育为目的。邀请家长与孩子共同活动，爱心教育中的实际操作练习远比单纯地“纸上谈兵”式的教育方式更深入人心，带给孩子的触动更大。尤其对爱心教育中的亲情感恩教育起到更积极的作用。家长扮演着非常重要的教育角色，是孩子的第一任老师，对孩子的影响是非常大的。通过节日亲子活动也让家长感受最新的教育理念，学到最科学的教育方法，使家长明白爱心教育的重要性及方法。在节日亲子活动中民主、和谐的师幼关系，和睦、温馨的亲子关系本身就是对孩子进行爱心教育的基础，也是最初的、最启蒙的爱心教育，对孩子的爱心教育起到潜移默化的影响。（三）节日特色活动贯穿爱心教育仍以“三八妇女节”为例：我们开展了一次特色活动——小鬼当家之我当一天妈妈。请小朋友先说一说：“妈妈一天都干些什么事情？”然后提出今天的主题——我当妈妈，小朋友对于扮演大人的角色都非常感兴趣，这是他们的一种渴望长大，渴望被认同的欲望。通过角色扮演的形式，小朋友不仅体验了游戏快乐，同时也切实感受到了做妈妈的忙碌和辛苦，从而激发对爸爸妈妈的感恩之情。（四）浓郁节日氛围融入爱心教育以国庆节为例： 2、提供各种色纸，让幼儿作挂饰、礼物，共同打扮教室。 4、举办以“祖国真伟大”为题的图片展，通过与幼儿共同搜集祖国美好风光及名胜古迹的图片或自己与家人外出游玩的照片，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。（一）动之以情如在感恩节主题教学活动中，有一语言活动——花脖子。故事讲述：小兔要过河，可是没有桥，长颈鹿的花脖子伸过来了，变成了桥，小兔高兴地过了河。教师问：“如果你是小兔，你心里会怎样想呢？”幼儿：“我要谢谢长颈鹿，是它帮助了我。”从而帮助幼儿认识到好的行为能给别人带来快乐。小朋友之间要互相帮助，对帮助我们的人要心存感恩之心。如在重阳节主题教学活动中，有一艺术活动——歌曲《好娃娃》，歌词是这样写的：爷爷年纪大呀，嘴里缺了牙，我给爷爷端杯茶呀，爷爷笑哈哈。奶奶年纪大呀，头发白花花，我给奶奶板凳坐呀，奶奶笑哈哈。通过理解歌词内容，学唱歌曲，对幼儿进行尊敬长辈的教育。如在教师节主题教学活动中，我们设计了谈话活动——说说我的老师。有的说：“老师给我梳头发。”有的说：“老师会亲亲我。”有的说：“老师教我画画、唱歌，学很多本领。”通过谈话体会师幼之间浓浓的爱意。 （二）导之以行作为教师、家长首先要以身作则。孩子是模仿的天才，在幼儿园，经常看到有的孩子是由奶奶带的，连走路的姿势都与奶奶如出一辙。这就是模仿的神奇魔法。还想起以前曾看过的一幅漫画：妈妈把一大盆的衣服给孩子奶奶洗，孩子问：“妈妈，为什么叫奶奶洗呢？”妈妈说：“生命在于运动。”这样的教育又给我们多少启示，它会给孩子带来什么呢？2、言传 （2）在以传统节日为载体的一系列活动过程中，以提示、引导的方式巩固、强化幼儿正确的行为，如当看到有幼儿欺负同伴时，应及时制止。同样，当看到幼儿有好的行为表现时，如帮助小朋友搬凳子等，教师应及时表扬、积极诱导。在教学活动中，教师还可以创设情境让幼儿进行情境表演来练习、强化幼儿好的行为。只有给幼儿多提供表达爱的机会，使他们习惯于对他人表达爱心，爱才会成为他们自然拥有的良好品质。 在开展了以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的研究后，我们有以下收获：（二）融幼儿园、家庭、社会为一体，形成了与当今形势发展相适应的、幼儿可接受的“爱心”教育系列。通过“感知—体验—内悟—升华”的过程，让幼儿懂得爱，学会感恩，从而提高了德育实效，全面推动了幼儿园整体的德育发展，形成特色。（四）教师总结了一些爱心教育的方法。以传统节日为载体，开辟了一些新的爱心教育的途径与形式。提高了教师的教学水平。《儿童社会性发展》 张文新 北京师范大学出版社1999年 《纪念日活动指导》 杨向阳 陈钟梁编著 杭州大学出版社9.1《道德启蒙教育研究》 王炳仁主编 浙江教育出版社2000.9《走向主体性德育》 高玉丽编著 社会科学文献出版社 2002.3