一、引发兴趣，确定探究的方向和方法 二、动手实践，发现并解决问题，循序渐进地探究 三、交流整理，得出探究的结果和心得 教师通过科学的指导策略，从情趣诱导开始，结合他们已有的知识经验，启发幼儿设疑表述、感知操作，最后获取探究结果。不仅增强了幼儿对植物的好奇心、求知欲，还帮他们自己积累知识经验、掌握了学习科学的技能和方法，更促使幼儿的观察能力、分析能力、思考能力、想象能力得到全面、和谐的发展。 【1】《国家科学教育标准》.科学技术文献出版社.1999年版 【3】姚伟.《中外幼儿教育名著解读》.南京师范大学出版社.2007年版 【】唐淑.《幼儿园语言和科学教育》.南京师范大学出版社.1999年版
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