. 一、 有目的地将培养幼儿环保意识的内容定入教学计划 1、充分利用社区及周边的环境，调动幼儿感官，观看事实录像，激发幼儿的环保意识。 2、开展形式多样的环保教育活动。 （2）在其他教学活动中渗透环保教育。 通过以上活动，让幼儿在唱唱跳跳讲讲说说玩玩画画中充分感受到自己是大自然中的一员，逐渐明白人与大自然应当和谐相处的道理。 为了增强幼儿的环保意识，光靠一些教学活动是远远不够的，还需老师及家长在生活中细心观察幼儿的一举一动，适时的对幼儿进行环保教育。 一次在区角活动时，明明和丁丁在担当厨师工作。突然我听到他们争吵起来。我便走过去问道：“你们在讨论什么呀？”明明急切地说：“老师，您说红烧田鸡（青蛙）好吃还是炸田鸡好吃？”我微笑的反问到：“你们知道田鸡还有一个名字叫什么吗？它能为我们做什么事吗？”两人仿佛想起了什么，不好意思地低下头：“老师，田鸡就是青蛙，它是捉害虫的，我们不能吃它，要保护它…”我高兴地摸摸他俩的头，语重心长地说：“希望你们能成为它们的‘保护神’，好吗？”他们高兴地直点头… 教师要帮助幼儿树立“我们只有一个地球”的观念，教他们从自己做起，从小事做起，并取得家长的配合，以身作则，密切关注孩子的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花踩草、乱丢果皮纸屑、随地吐痰、高声喧哗等现象，成人就应及时地晓之以理，让幼儿逐渐克服不良行为，增强文明的环保意识，从而养成良好的行为习惯。 幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。试想想，如果一个幼儿园到处是垃圾而无人问津，老师家长熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个热爱自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行环境创设时，要考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥特殊的教育意义。 自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，我们各班都创设了自然角。幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此类似提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。如：当我发现幼儿不爱护鱼缸里的小鱼时，就及时引导幼儿观察鱼缸里的小鱼，使幼儿感到小鱼是很可爱的，它们同样也是鱼妈妈的小宝贝，我们要和老师一起把小鱼养好，千万不可用手去抓。再如：午餐后我带幼儿散步来到了种植园地，一个幼儿好奇地把小豆芽拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小豆芽离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。 我们幼儿园还设计了一些富有情趣的环保标志语，如“花儿好看我不摘”“别把我的绿衫踩脏了”“嘘！轻点声”“请节约每一滴水”“请把果皮纸屑喂到我的嘴里”“严禁吸烟”等内容的字画，有针对性地挂在幼儿园的各个角落，时刻提醒幼儿家长及我们老师，它们不但美化了环境，也起到了环保宣传作用。 幼儿环保意识的培养，单靠幼儿园的力量是难以承担的，幼儿园只是幼儿接受教育影响的环境之一，家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时不刻不在发挥教育的功能。而且，由于亲子之间不可代替的情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特征，家庭的影响力在某些方面甚至超过幼儿园。因此，动员家长，让孩子和爸爸妈妈一起行动起来，将会有事半功倍的成效。为此，我们在家长园地专门开辟了“环保教育栏”，向家长宣传环保教育的重要性 ，希望家长配合为孩子做一些好的榜样。如：在家种植花草，空气清新，绿化美化家庭环境；家庭生活声音适量，减少环境躁声污染；提倡生活垃圾分类，废旧物品不乱堆放；为了自身和孩子的健康，家长不吸烟或少吸烟；节约用水，节约用电，合理使用能源；选购绿色食品，不吃野生动物，少吃含防腐剂的食品；使用环保用品，不用含磷洗涤剂，不用一次性筷子和饭盒等。在此过程中孩子、家长共同学习绿色知识，提高环保意识，创建绿色家庭。 幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。下一阶段的工作，我们力图按照“纵向深化，横向拓展”的原则将环保教育推向一个新阶段，让幼儿知道保护环境要从身边的小事做起，把“要我做”的想法升华为“我要做”的良好品质，增强幼儿环保的自觉性。同时，为了更好地共绘我们绿色的家园，作为指导者的我们必须具有较丰富、系统的环保知识及较高的环保意识，才能积极投入并承担起对幼儿进行环保教育的重任，使他们在日常生活和其它活动中自觉建立起环保反应机制，并创造性地不断开拓环保实践的新内容，达到环保教育长效性的目的。 培养幼儿初步形成可持续发展的思路，初步养成可持续发展所要求的生活、学习和行为习惯，使幼儿初步养成探求精神、全球意识、主人翁意识以及对人类可持续发展的责任心，这是一个长期而艰巨的任务，需要我们继续长期、细致地工作。让更多的孩子从环保教育中受益，以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭影响整个社会。 .
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