.　　摘要：儿歌在儿童发展中具有十分重要的作用，然而“另类儿歌”却在幼儿园和中小学中大行其道，气势大有压过儿歌的趋势。“另类儿歌”的产生和传播对幼儿的身体健康和心理健康具有一定的影响。本文主要研究“另类儿歌”在幼儿园的产生原因，通过文献法、内容分析法等方法研究了“另类儿歌”的内容和形式，从社会、心理等方面分析其在幼儿园中的产生原因、影响以及解决的对策，关注幼儿的精神世界。　　说起儿歌，总是让我们想起自己的童年，而在自己的童年中最难忘的就是儿歌，没有儿歌就没有童年，有多少儿歌就有多少童年的记忆。它是我们最初对人生理念的吟诵，激发我们对人生理想的追求、对美好事物的向往。“儿歌是专为幼儿和小学低年级学生创作的，有利于他们身心健康的儿童文学体裁。”内容上叙事、写物、具有趣味性和浅易性，题材单纯、主题单一；在形式上讲究押韵、句式简洁、篇幅短小、有文学性，易唱易记、琅琅上口。儿歌自古就有，在古代，儿歌一般被称为童谣。1914年鲁迅先生在《儿歌之研究》中写道：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。”在其他文献中还被称之为“孺子歌”、“童子歌”、“小儿歌”等。而“儿歌”一词是在五四运动之后才广泛使用，直到今天。儿歌是中华民族文化中的一颗明珠，深受孩子们的喜爱，很多人都是听着、唱着儿歌童谣长大的。儿童歌曲对幼儿的影响是极大的，具有其他玩具、影视动画不可替代的作用。　　一、 “另类儿歌”的概述　　（一） “另类儿歌”的主要表现形式　　1、 改编古诗词　　2、 改编歌曲　　3、 自编自唱　　（二）“另类儿歌”对幼儿的影响　　但是，“另类儿歌”虽然只是孩子们觉得搞笑唱着玩的歌曲，表面上看起来没有对幼儿产生直接的严重影响，但是这些“儿歌”始终不适合幼儿，更难登大雅之堂，而且如果长期听一些具有不健康内容的“另类儿歌”，幼儿的心灵会在悄无声息中受到腐蚀，对幼儿的心智成长产生不良的影响。　　“另类儿歌”盛行于幼儿园和中小学里面，幼儿与中小学生不同，中小学生是有学习压力的，而这些压力也是他们传唱“另类儿歌”的重要原因。但是由于幼儿的年龄阶段特点的不同，所以在幼儿园产生“另类儿歌”的原因也有所不同。　　好奇心是内在动机的主要内容，有一位心理学家把好奇心视为心理构成物，他认为好奇心是人类的一种本能，并与情感相结合来实现自身的目的。幼儿的好奇心是一种本能，他们会对周围的事物进行模仿和记忆。在这种本能的引导下，他们把成人世界的东西与自己的情感联系起来，进行亦步亦趋的模仿或者选择性的模仿，于是就有了对流行歌曲的改编。如：“把你的心我的心，掰成瓣儿，剁成片儿，穿成串儿，再撒点胡椒面，拿去烤，羊肉串。”　　（二） 儿歌资源的缺乏　　（三） 大众文化的影响　　在这个问题上，我们不能只是简单的训斥孩子，生活在这样的社会环境里，怎能让一个还未成熟的幼儿自觉抵制不良信息？而应该问问社会，如何给孩子一个文明、健康、向上的成长环境。　　幼儿园教师自身的素质的不足，幼儿园的重视程度也不够。我县的幼儿园教师大部分都属于中专、大专学历，只有一所国家级的幼儿园，所以教师的儿童文化素养还不够，教育理论水平也有限，在上课时具体操作也存在问题。大多数幼儿教师在组织幼儿的教育活动时，虽然也在运用儿歌，但是她们多数都只是从提高幼儿对其他知识的兴趣或者调解课堂气氛的角度来出发使用儿歌，对儿歌本身的教育价值基本缺乏认识，因此不能主动地去开发儿歌资源，不能有效的利用现有的儿歌。而且，在现有的儿歌资源进行教育教学活动中时，教师一般只是一边教幼儿知识，一边唱儿歌，缺乏新意，形式单一，枯燥乏味，儿歌自身的价值得不到体现。教师上课的随意性、无计划性使教学效果不好，儿歌韵律美、节奏美没有了，所以幼儿对儿歌兴趣也会大大下降，导致他们不喜欢老师教的儿歌，而自辟蹊经，开始传唱他们感兴趣的“另类儿歌”，这就是“另类儿歌”在幼儿园也有很大“市场”的原因。　　从以上内容的分析来看，“另类儿歌”是不利于幼儿健康成长的，如果不加约束，任其泛滥，必将侵害孩子们纯洁的心灵，这需要社会、家长、幼儿园的共同努力。但幼儿园和家长的责任不是强行地制止它的发展，而是加强教育和引导，推广“绿色儿歌”，还孩子们一片纯净的天空。　　孩子们的任何一件事都不是小事，儿童歌曲的进步与改善需要全社会的努力。“什么是好儿歌、儿歌与时代创新、如何让好儿歌普及开来都是当下教育领域里应该解决的问题。”　　给儿歌最后买单的是学校、家长和社会，政府应该将方向指向致力于对学校、家长和社会的引导，加大宣传的力度。首先，幼儿大部分的时间都在玩，现代的网络发达，网络游戏业成了许多儿童的爱好，把儿歌放在游戏中传播并保存，儿歌配游戏，寓教于玩，何乐而不为呢。其次，玩具是幼儿最喜爱的东西之一，将儿歌放在玩具之中，将其一并卖出，幼儿在玩玩具的同时，也学会了唱儿歌，两全其美。并且，带有儿歌的玩具，孩子也更喜欢，从而提高玩具的销量，同时就为儿歌带来了市场。最后，让卡通动画片带动儿歌的传播，动画片的主题曲是儿歌传播的大渠道，也可通过电视、网络、媒体等开创儿歌演唱专栏，让卡通人物来演唱儿歌，这就让儿歌与卡通建立起桥梁。所以，要解决这一问题，提升社会对儿歌的认识至关重要。　　幼儿生活在社会这个大环境中，他们是否能健康成长离不开社会对他们的影响。随着科技的飞速发展，网络信息、电视媒体成了幼儿生活中必不可少的东西之一，在各种信息的公开化之下，不管对幼儿是否有害的信息也会随之流入幼儿的生活之中，其中一些对幼儿产生负面影响的信息，如暴力、色情、粗俗文化等都会对幼儿产生严重的不良影响。所以倡导社会各界应该多关注儿童的精神生活，为幼儿营造健康的文化氛围，为他们提供积极向上的精神食粮和健康的娱乐生活。在信息公开化的同时，一定要注意对幼儿进行电视节目、网络信息正确引导，以便让他们远离不利于他们成长的不健康信息，自觉主动接受有利于身心健康的信息。有关部门应该对少年儿童文化市场进行引导，不要让商业市场的唯利是图冲击到了幼儿单纯的心灵，加强健康向上的图书、音像制品的出版并因势利导。杜绝了不良信息对幼儿的影响，从社会源头抓起，才能真正让幼儿唱响绿色儿歌。　　作为幼儿园，应该大力开发和利用儿歌资源，幼儿教师应该加强儿童文学的学习和研究，提高个人素质。幼儿对儿歌的需要是毋庸置疑的，“另类儿歌”入侵幼儿园，入侵幼儿纯洁的心灵也是具有很大问题的，因此幼儿园要广泛搜集儿歌，并精心筛选儿歌。随着社会的不断发展，人们的生活方式、风俗习惯都在不断的改变，而儿歌也表现出一定的时代性和地方性，所以筛选儿歌的时候要注意儿歌的音韵、思想和教育性，选择积极健康、活泼有趣、适合幼儿年龄特点的儿歌。由于现在儿歌资源缺乏的现状，为了丰富幼儿园的儿歌资源，使儿歌更加贴近幼儿的生活，符合教育的要求，幼儿园应该鼓励和支持教师改编、创编新的儿歌。例如有些教师创编的安全教育儿歌《进餐安全》：“小朋友，准备好，进餐时间就来到，一口饭，一口菜，细细嚼慢慢咽，嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要，饭后擦擦口和嘴，收拾碗筷习惯好。”这些儿歌贴近幼儿的生活，幼儿传唱的同时也起到了教育的意义。　　四、 小结　　参考文献：　　[2] 吕学琴，胡珠楠，朱燕.当下视域校园儿歌现状扫描——开解“灰色儿歌”问号[].六盘水师范学院学报，2012（8）：20—23.　　[4] 吴林.童谣再现社会生活作用浅探[].贵州民族学院学报，200（）：14—149.　　[] 焦友龙.另类儿歌：校园“亚文化”[].华人时刊，2002（7）：0.　　[8] 刘雪梅.儿歌发展现状及其对策探析[].湖南第一师范学院学报，2011（10）：12—129.　　[10] 邵燕祥.“灰色童谣”释解[N].北京青年报，2010-4-17.　　[12] 刘林利.校园灰色童谣现象的分析与对策[].护花春泥，2010(8):13—13.　　[14] 常肖莹，张芳芳.匮乏的中国儿童歌曲[].专业研讨，2012(7)：131—132.　　[1] 儿歌的教育观研究http://.d88./p-8274874723.htl　　[18] 国际儿童读物联盟中国分会主席海飞谈中国儿歌现状　　[19] 姚垚，王远舟.从儿歌与儿童诗看“五四”后儿童观的改编[].重庆交通大学学报，2011（8）：7—9.

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