摘要：早期阅读一般是指学龄前儿童凭借变化着的色彩、图象和成人的形象描述来理解低幼读物内容的过程。幼儿早期阅读活动，对其口语表达能力和思维发展起着重要的作用，是影响其个性发展和学习效果的要素之一，它有利于幼儿获得语言能力、提高其阅读能力和概括能力；有利于提高幼儿的自我调适能力；是幼儿了解世界的有效途径。早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。早期阅读的真正的价值不在于“书”本身，而在于阅读的过程。因此对幼儿进行正确的引导使他们一直抱有最初的好奇之心并产生喜欢的情绪，这对幼儿随着年龄的增长养成良好的阅读习惯可谓是“雪中送炭”。 心理语言学家肯尼思.S.古德曼指出：“阅读是一种选择过程，阅读是一种心理语言的猜测游戏”。幼儿早期阅读的指导没有固定的模式，但只要真正明白了幼儿早期阅读活动的内涵后就会灵活地安排了。大班幼儿的性格特点决定了在幼儿早期阅读指导的实践中可以选择的方式是因人而异并且多元化，如何将这些方式整合至最佳状态才是至关重要的。我通过自身的不断实践和不断的摸索，认为在大班幼儿早期阅读的指导活动中可以从以下几个方面采取措施： 1、各种阅读资料可以交替使用 2、利用多媒体工具开展更加生动的阅读活动 第二、激发幼儿阅读的兴趣 1、小图书阅读活动 2、与幼儿交流 3、鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能 第三、积极引导幼儿开展灵活多样的活动，为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料 第四、为幼儿阅读提供广阔的环境 我在班级中开辟了“好书大家看”的区域，积极向家长推荐有儿童读物，并向家长建议每天与孩子 2、利用多种空间，创设不同的阅读环境 为孩子们精心挑选的各种类别的幼儿图书，在这里孩子们真切地感受和模仿成人的阅读方式，同时也感受到了多种图书带来的不同的讯息，幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，是提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。 英国著名的哲学家培根曾说过：“读书塑造人格”。孩子的性格、兴趣、理想、世界观的形成都与阅读内容有关。早期阅读是孩子今后学有所成的重要前提，而早期教育的一个重要任务就是培养学龄前儿童良好的阅读习惯，让他们喜爱阅读，并得益于阅读，阅读能力是孩子日后学习知识的基础，一个人如能在童年时代培养起良好的阅读习惯，这个习惯就会陪伴他整个求学生涯并使他终生受益。