关键词 美术活动 创造力 支持策略 一、体验支持 1、生活实践体验 此外，在日常环境的布置中，鼓励幼儿发挥小主人精神，自己动手，美化周围的环境，让孩子从中体验成功的乐趣，从而锻炼孩子想象和创造力，提高幼儿审美能力。如小班初期，幼儿动手能力较弱，老师可以自己画主体部分，让孩子进行添画。到了大班，老师可提供各种材料，放手让孩子们自己动手设计，增加孩子们手工创作兴趣，培养孩子们创造能力。 美术创造活动以欣赏美为基础，以感受审美经验积累为前提。欣赏美术作品可以丰富幼儿的审美感受和体验，为幼儿艺术创造积累语言符号经验，从而提高幼儿的审美创造力。我们为幼儿提供多种形式、多种内容的美术作品供幼儿欣赏,这些艺术作品可以是国画、民间艺术京剧脸谱、剪纸、手工编织品、建筑物等,也可以是生活中随处可见的广告、商标、卡通图片，还可以提供不同题材的有艺术欣赏价值的名人名作作为欣赏的内容，例如让幼儿欣赏徐悲鸿的《马》、梵高《星空》、米罗《哈利昆的狂欢》等。幼儿通过在与大师作品的接触、对话、汲取直接经验，加之教师的不断引领、提升，幼儿在不知不觉中逐步学习、模仿、借鉴艺术大师的构图、线条、造型、色彩运用及艺术表现方式，将其迁移到自己美术创作中，从而提高幼儿的审美创造力。 创造性是美术活动的最大特征。多样的美术工具和材料，不仅能给幼儿新的刺激，对美术活动产生兴趣，激发幼儿参与的积极性、创造性，同时也是发挥幼儿创造性的物质基础。在美工区提供大量与幼儿生活有关或幼儿感兴趣的材料和工具，如玻璃珠、乒乓球、吸管、刷子、各种印章、滴管、牙刷、颜料等，吸引幼儿参与美术活动，幼儿调动已有的经验，让幼儿通过撕、画、印、粘、摆、剪、拼等简单的美术方式，大胆去思考、去想象、去表现、去创造。如在《装饰美丽的服装》美术活动中，幼儿就利用我提供瓶盖、笔帽、棉签、印章、纸团等材料，对服装进行装饰。活动中，幼儿对各种材料表现出浓厚的兴趣和丰富的想象，有的幼儿选择印章，有的选择笔帽，还有的用棉签……，加上各种鲜艳的颜色，孩子作品的内容丰富，且各具特色。 三、技能支持 1、绘画技能 2、手工技能 四、想象的支持 平时我也对注重幼儿对图形展开想象的训练，利用游戏，进行图形变变变的游戏，让幼儿畅所欲言，激发幼儿想象出各种各样的答案，帮助幼儿更充分地释放出他们的创作潜能。 参考文献 [2]边霞主编《幼儿园美术教育与活动设计》 高等教育出版社 [4]韩平花主编《.幼儿美术教育探索与实践》 北京师范大学出版社 2009.