幼教论文：如何对待幼儿园里的特殊儿童
在特殊儿童教育的问题上，如今正提倡无差别教育，希望他们接受正常教育，避免由于过于特殊而造成伤害。作为作为幼儿园教师就应该了解残疾孩子与其他正常的孩子不同的心理特点，并采取正确的教养方式。在班级管理中，总有那么几个孩子似乎是班级活动中不太和谐的音符,由于家庭、社会和学校教育等影响，孩子难免出现这样那样的问题行为。作为和孩子朝夕相处的教育者，我们怎样做到用情去感化，用心去引导，用脑去处理。根据问题行为的轻重大小对症下药，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一个课题。处理问题行为的策略、方法、手段不一样，其结果就可能是天壤之别。在班级管理中，我注重抓好个别，以点带面，培养孩子的良好品德行为。我班新来了一个孩子：佳鑫。他是一名智障儿童，刚来的时候，没有大哭大闹，孩子坐在那里很安静，看上去很乖，从来不给老师惹“麻烦”，老师和他讲话，他也不回答，如同角落里的小草，没有阳光的呵护，默默地自生自长。我以为他还不熟悉环境，慢慢就会好的。可日子一天天地过去，孩子却表现出许多“与众不同”的行为，每天的早操估计是他的痛苦时刻，也是我的苦恼时刻。全班小朋友都在整齐协调地做动作，他就低着头，无意识地摆弄着衣角，如同处于无人之境中。我耐心地引导他，他却对我的激情表演毫无兴趣，当我不存在。我有点生气，拉起他的手臂跟着节奏一起做，他也就随便我摆弄，我一停下，他又恢复了静止状态。他这种孤立、“特殊”的举动让全班小朋友对他“敬而远之”，他似乎没有朋友，有的孩子看到他穿的衣服甚至还在背后偷偷地笑他，有的孩子会悄悄地议论他的嘴巴和别的小朋友长得不一样。这个孩子似乎更自卑了。这一切让我的心很沉重，我的心受到了强烈的冲击。我想，我必须用心认真仔细地去思考、应对。与其遮遮掩掩，不如开诚布公，我想有的问题也许敞开了，也就没有神秘感了。索性我当着全班小朋友的面揭开了佳鑫身份的神秘面纱：他是一名智障儿童。未曾想到，这一“曝光”，竟让好多孩子都沉默了。接下来的日子，悄悄的议论没有了，游戏时有的孩子会主动去邀请他一起玩，却也被“拒之门外”。 力来帮助孩子！”那一刻，我感动，觉得没有合适的语言能表达我此刻的心情。佳鑫的特殊也引起了我们班其他一些热心家长的同情。周末，班里两位老师和几个家长带孩子去公园玩，让他感受小家庭的温暖，体验朋友的快乐。进一步拉近师幼距离，培养师幼情感。在我们的带动下，全班小朋友都对他伸出了援助之手，让孩子感受集体的温暖。 三、播撒爱的希望，呼唤真情，快乐无限 也许一起逛街吃饭，这对于普通孩子间的来往来说很平常，但佳鑫是个特殊的孩子，他是那么地需要和依赖一份爱、是那么向往小家庭的温暖，我们平常的举动和小小的付出会带给他多么大的快乐与兴奋！看着孩子天真灿烂的笑脸，望着孩子们奔跑嬉戏的身影，我由衷地感到欣慰和高兴！我们并不能让他和别的孩子一样完全健康地成长，但我们奉献了自己的爱，努力让孩子感受人间的真情。他会为我们付出的一点爱而内心充满激动和喜悦！他感受到了大家的爱，相信他也会回报社会于爱。