小班的孩子常规教育必不可少，孩子的教育要活而不乱。我就发明了许多的手指游戏和孩子们一起玩耍：如孩子吵闹时，小老师手指一伸就出门啦！“一个手指头呀，出门走走走，看见呀，笑着点点头。”如果你坐得好，没声音，手指头就会对着你画一个向上翘的嘴巴，对你笑着点点头；仍然在讲话或者没坐好的孩子，手指头就向下画一个哭脸，对你哭着点点头。一个个眼睛盯着小老师的小手指，如同盯着指挥棒，一点声音都没有，还坐得有模有样，哈哈，真是其乐无穷！ 说故事不说名,让孩子给故事、儿歌取名字。给故事取名字，不仅可以激发孩子思维，培养孩子概括能力，抓住重点，为以后上小学“阅读理解”奠定积极的基础。通过无数次实验，小班的孩子完全具备这样的能力。他们给故事取的名字让你为之叹服。有的故事。孩子们能取出各种各样的名字，从不否定他们的思维，而是一步一步围绕主题加以引导，最终，当某个孩子说中故事或者儿歌名字时，我们就一起用力鼓掌，感谢大家的智慧，尤其是最终胜利者。现在给故事取名字，我们已经手到擒来，一猜一准哦,那都是长期坚持的结果。都有机会上来当“小老师”，并喊相应称号“x老师”，建立威信，孩子们可在乎这个权利了，当老师的时候可谓各具特色，会用老师们对他们的“招”和自己的“招”来应对他的学生，真是有理有节，手嘴配合，太有潜力了，让我们不得不刮目相看。小老师”发挥了意想不到的作用，每个孩子增强了自信，敢于大胆表达、表现，能说不是一种教育智慧吗？每天吃点心前都有“小小表扬会”，每周五下午“大表扬会”，每个小宝贝在老师带领下相互评价，如吃饭快了更干净了等等，都是围绕生活中的点点滴滴来表扬一些进步之处，提出小希望。这样的机会让每个孩子都得到了锻炼，锻炼了胆识，培养了自信，更发展了语言。运用“手和嘴巴”进行语言游戏。以生活经验为铺垫，通过表情、动作、语言来理解和表达。小班的孩子年龄小,以直接形象性思维为主，语言往往伴随表情和动作进行。培养孩子愿意说、乐意说，调动语言表达的机会最重要。我们每天一个小游戏或者手指儿歌：“枪打兔子”、“小老鼠上灯台、”“五只老鼠”还有“切土豆”等等，每个游戏都有不同特点，“枪打兔子”训练孩子反应和手的灵活性；“小老鼠上灯台才用不同的节奏，边念儿歌边做动作；“五只老鼠”是五只老鼠偷粮食，用手指、脸部表情和身体动作来表演儿歌…语言和情境吻合，善于利用手，手动得越多越聪明。如区角游戏“送小动物回家”，如何把一个一个小动物送到自己家，玩过之后送回原处，让下个孩子好接着玩，无须老师一个一个去整理，真是让我费了一番心思。我们结合小班孩子上幼儿园的经验，把游戏名字改成了“小动物上幼儿园”，并把规则融入儿歌之中，边说边操作，送动物时我们说“小动物们上幼儿园啦”，“小猫请进去”，“小狗请进去”“在幼儿园要听话哦”…“放学啦我们回家啦”，把小动物放回原处。动手动脑了，规则掌握了，语言也是在相互作用和互动中发展了，生活教育更是含在其中。你的答案不是靠你的嘴巴说出来，是靠你的智慧。“聪”耳朵、嘴巴和心的统一体，有了聪就有了智慧。有了智慧就有了创造性。不要固定思维，要敢想，吸引孩子的注意力。“半圆形变动物”，百玩不厌。我用简单的半圆或者圆形等，添画成各种有趣的小动物，有“乌龟”、“老鼠”、“鲸鱼”、“蜗牛”、“刺猬”等等。我们一起编儿歌，如：我们给小乌龟编的段子，“一个小山坡，前面一个大石头，山后小河流呀流”。边画边编，笑声不断，智慧无穷。 在快乐中学习，在快乐中感知，在创新中思索，在创新中领悟，让语言、动作和大脑有机结合，让孩子们的语言得到更充分的发展！ .

返回栏目