学龄前儿童是一群特殊的群体，而这种特殊性具体体现在该年龄阶段儿童思维的活跃性，局限性，盲目性，活跃性主要体现在儿童的多动，在教育活动中有很多儿童会出现精力不集中，喜欢上课开小车，甚至在课堂上打闹，行为习惯上随心所欲，而这让教师在教学中存在一定的难度，这样一堂课下来儿童既不能获知什么相反教师更会感到疲倦，从心理学方面探究，儿童在课堂上的活跃具有目的性，一般这种儿童在班上都不被重视，在行为习惯上这类似的儿童会以一种造作的行为来引起他人的注意，而这种行为却是极端的，而这时教师应该从本质上去解决问题，切不能不问缘由地对儿童进行批评教育，这类似的儿童通常都只是想在心灵上得到别人的关注还有认同，教师应该合理地给予教育，如；在某一方面给与鼓励和和赞扬，而这些细小的关注都会在教育教学中起到乐观的效果，如若不然，就会在儿童心理上造成不必要的影响甚至会在他们的心灵上留下不可抹去的黑色印记，对于以后行为，性格，态度的塑造具有困难性，而这一连串的影响是我们所不想看到的，现如今，很多家庭都是独身子女，大都很重视孩子各方面的教育，教师对每一个小孩子后天的塑造完完全全可以影响到一个大家庭，而这时教师所扮演的角色不光只是引导者和教育者那般简单，应该具有很强的社会责任感。
（四）学龄前儿童教育是教育改革的重中之重
学龄前儿童是祖国的未来和接班人，教师是儿童成长路上最好的指路明灯，而这一使命感，将会促使未来教师队伍的壮大和教育工作者素质的提高，针对学龄前儿童的教育活动，教师应该科学地去实施，合理地去看待，只有这样学龄前儿童的教育才会得到进一步的完善和发展。