荔枝
教学目标： 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点及难点： 1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。 3.正确、流利地朗读课文。 初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。一、激趣导入，引入新课。 2.对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。 4.学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，19年毕业于北京汇文中学，198年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了0余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。） 1.自读课文，划出生字及生词。3.再读课文，读准字音。 （1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。 不消：不需要；不用；用不了。 纹络：本课指果皮上的花纹。 玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。 阔别重逢：久别重逢。 遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。 （2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。 1.自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？ （1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。 （3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。 （）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。 （7）至今，荔枝依旧年年红。 思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。 第一件，我“一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。” 第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。 （2）分段并归纳段意。 第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。 第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。”四、布置作业 2.朗读课文。
第二课时
教学目标：教学内容： 2.有感情地朗读课文。 一、复习回顾 2.思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？ 1.指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？ 2.感情朗读，要读出自己的感受。
三、重点讲读第二至四段。 2.自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？ （1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜--其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。 4.老师范读，指导朗读。 .自由读课文，加深对课文内容的理解。 自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。补充作者没有说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生做出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的补充仅供教师参考。五、总结、扩展 2.自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？ 1.正确、流利、有感情地朗读课文。.