一、教学目标： 2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。 二、教学重难点： 三、教学准备： 四、课时安排：三课时 （一）谈话导读 齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。 （二）初读感知 2.快速浏览全文，想想：①出示词语，指名读，齐读，字音读准。 4.对于个别较难的词语给予解释。 .指导“荼”的写法。 “荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。 一、复习导入 二、细读品味 自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。） 2.辨别江水 (2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。 文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？ （军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”） （3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话） 引导生结合学习链接理解 （1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段） ①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？ (学生自学，划词句，作批注。) （4）讨论交流，①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。 陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。 ②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。 ③利用所查资料补充介绍（学习11段） 在反馈基础上，出示相关内容： 《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。 自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ 引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。 第三课时 1.完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？ 2.浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。 ②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。 4.课文为什么以此为题? 《茶经》分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形状、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，叙述煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，叙述古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南（荆州之南）、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。 布置课外阅读有关茶文化的 陆羽与《茶经》 由茶乡想到陆羽 辨别江水精通茶艺 撰写《茶经》人品高尚、志向远大 推广茶艺甘于奉献
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