回顾?拓展一（新授课）1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。1、将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。教学难点：教学方法：课时安排：二课时准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。第一课时1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）①小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：②小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。①名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。．教师总结引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。②指名读全诗，正音。④指名读。⑥交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。⑧学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。二、教学课外书屋2．学生交流听后感受。4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。．交流阅读体会。中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。“交流平台”采用表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生自己去发现，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；“日积月累”重在学生对古诗词的积累，不要把弄懂诗意作为重点；“课外书屋”只是为了激发学生的阅读兴趣，但教师要作好课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流，使课外阅读得到落实。教学目标：2、过程与方法：根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重点：2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。讲述法、情景创设法搜集有关动物的故事以及相关资料。三课时第一课时通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（学生朗读）三、指导口语交际：（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。五、模拟场景，分角色进行对话1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）六、教师总结：教学反思 第二课时（习作指导）1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）1．从图片中你看到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。3．展开想象，补充情节（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？六、学生自由习作2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。
第三课时（习作讲评）总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。教学反思回顾?拓展二（新授课）1、学习作者是怎样在叙事中展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想像自然的融合在一起的。3、从实际出发，欣赏各种艺术。教学重点教学难点教学方法教学准备教学过程一、读交流平台的内容,明白要求2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。1．找出有关的句段,并读一读。3．全班交流。②《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。教学反思第二课时（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。教学反思第三课时二、说说这个故事的内容。再说说自己的理解，有趣在哪里，领悟到标点符号的哪些妙用。四、拓展练习：你还知道哪些语文趣味故事。教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。 教学目标2、培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。教学重点教学难点教学方法课前准备：教学过程：一、读内容,明要求2．说说有什么要求?（学生向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。一、画面引入二、上台介绍三、小组交流2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。四、指导选材五、学生撰写习作,教师巡回指导一、修改习作二、赏析评改2．教师选择少量习作展示、点评。教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
回顾?拓展三（新授课）1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。①阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。教学难点②在习作中运用表达感情的方法。读思结合 创设情景成语故事书。教学过程一、小结引入二、体会表达方法表 达 方 法打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪表 达 方 法第二课时二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。第三课时二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想故事中的道理是什么？四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。 教学反思教学目标 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。4、提高学生的口语表达能力。1．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学难点2、提高学生的口语表达能力。和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。情境导入，自主研讨3课时第一课时 口语交际同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？想：2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。1．练习把事情的经过说得完整有条理。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。四、班内交流 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。五、总结点拨2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）第二课时 习作指导1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。①可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。③可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 三、全班交流，拓宽思路 2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。1．再次明确写作每一个内容的具体要求。3．学生各自习作。．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。一、小结习作，提出任务 2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）三、小组交流，互议互评 2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。教学反思第四单元 民风民俗1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：二、教材解读三、教学措施2、加强教学内容整合。把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。Ppt五、课时分配：《藏戏》 《和田维吾尔》各1课时